통합 교육을 바탕으로 한 효율적인 논술 교수 학습 방안 = A Study for the Effective Teaching-learning Method of Essay Writing based on Integrated Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this paper is to present teaching-learning method of essay writing that realizable in schooling. I suggest to practical use a text book and based on integrated education.
Essay Writing is not only the active writing for revealing own opinion or self-assertion to other people, but also one of the ways of living. So, this course stimulates students' creative idea and makes them thought and behaved actively, and then, they will internalize right their values and faith.
A school model of Essay Writing education conforms to the process of theory of constructivism. A interrupted subject model is evidence to be able to apply for a common education techniques in a Essay Writing aiming a pan-curriculum, but the blending subject model needs to correct itself by accepting a concept of learners and tools. A interrupted education was researched in the lights of integrated languages, a cooperating instruction, and unification of forms. They are full of suggestions in terms of using of Essay education. Although there are difficulties to apply for a education field, they will be corrected gradually.
This study research workable interrupted educations on the basis of these theories, and tries to the Essay Education model.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 및 방법 = 1
• 2. 선행 연구의 검토 및 문제 제기 = 4
• Ⅱ. 논술의 개념과 교육 방향 = 11
• 1. 논술의 개념과 특징 = 13
• 1.1 논술의 개념과 필요성 = 13
• 1.2 논술교육의 상황과 특징 = 18
• 2. 논술교육 방법론 = 25
• 2.1 논술교육과 쓰기 이론 = 26
• 2.2 논술교육과 교과 교육 = 30
• 2.3 논술교육과 통합 교육 = 34
• 3. 국어과 논술교육의 방향 = 40
• 3.1 개정 국어 교육과정의 방향 = 40
• 3.2 국어과 논술교육의 성격 = 45
• Ⅲ. 통합 교육을 적용한 논술 교수 학습 모형 = 48
• 1. 통합 교육의 적용 = 48
• 1.1 논술 지도의 길 = 48
• 1.2 텍스트의 다양화 = 53
• 2. 논술 교수 학습 모형 = 55
• 2.1 계획하기 = 55
• 2.2 진단하기 = 56
• 2.3 교수 학습 활동 = 56
• 2.4 활동 평가 = 58
• Ⅳ. 논술 교수 학습의 실제 = 60
• 1. 단원 선정의 이유 및 학습목표 = 61
• 1.1 단원 선정의 이유 = 61
• 1.2 학습목표 = 62
• 2. 수업 방법 및 체계 = 63
• 2.1 활동 전 단계 = 64
• 2.2 활동 단계 = 65
• 2.3 활동 후 단계 = 68
• 3. 교수 학습 지도안 = 69
• 4. 평가 = 71
• 4.1 평가의 초점 = 71
• 4.2 평가 방법 = 72
• Ⅴ. 결론 = 73
• 참고문헌 = 75
• ABSTRACT = 79