교육대학원 건설교육전공 교과과정에 관한 연구 = (A) Study of the Curriculum of Constructional Education in Graduate School of Education

국문 초록 (Abstract)

현대 사회는 고도의 산업 사회화와 지식화, 정보화와 다양화를 향하여 발전하는 사회이다. 우리 나라의 교육이 이에 대응한 고급 인력 양성과 새로운 첨단 과학 기술 분야에서의 경쟁 추세에서 낙후되지 않고 선도적 위치를 유지해 나가기 위해서는 학교에서 인력양성과 교육을 직접 담당하고 있는 교사의 질이 사회의 질을 결정하는 가장 중요한 요소 중 하나라고 할 수 있을 것이다. 이러한 고등교육의 육성에 있어서 특수대학원의 일종으로서의 교육대학원은 실로 중요한 역할을 담당하고 있다 하겠다.
이러한 관점에서 본 연구는 교육대학원 건설교육전공을 설치한 6개 교육 대학원을 중심으로 설립의 기준이 되는 목적을 조사 비교하였으며, 교육 대학원의 기능과 역사적인 발달과정을 알아보고 교육대학원 건설교육의 교과과정에 있어서 바람직한 개선 방안을 모색해 보았다. 이러한 조사를 토대로 각 교육대학원별 학사운영 실태를 파악하고 설정 교과목을 분석하여 건설교육의 일반적 흐름과 과정의 특성, 그리고 교과목과 학점의 비교·분석 및 중등 공업계 전문교과과정과의 비교·분석을 통하여 교육대학원 건설교육전공 교과과정이 어떠한 방향으로 나아가는 것이 보다 미래지향적인가에 대한 제언을 제시하고자 하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교육대학원의 목적 및 성격규정에 대한 별도의 법적 조거가 마련되어 있지 않아 대학원 교육의 비효율성을 초래하므로 이에 대한 법적 근거 마련이 시급하다.
둘째, 교과과목 편제가 지나치게 세분화되어 전문성을 강조하기 보다는 복잡해 보였으며, 많은 교과목을 편제하고서도 학기당 학점을 초과해서 이수 할 수 없는 법규 때문에 획일적이고 폐쇄적인 운영상의 문제점이라 지적할 수 있다.
셋째, 교육대학원의 특징을 살릴 수 있는 교과교육학 과목의 개발을 위해 다각적인 연구가 필요하다 하겠다. 건설교사 내지는 건설교육전문가를 양성하는 전문기관으로서 교육현장의 문제점 발견 및 해결방안 제시, 새로운 지도방법 개발, 교사의 기능향상을 위한 방향으로 교과과정이 편성·운영되도록 개방적이고 지속적인 노력을 보여주어야 하겠다.
넷째, 중등공업계의 현장교육 위주의 실제문제 해결능력 함양을 목적으로 하는 교과목 개설이 이루어지지 못하고 있다. 따라서 건설교육의 전공과목에 있어서 실험·실습분야도 함께 발전할 수 있도록 교육대학원이 보다 많은 관심을 가질 수 있도록 편성·운영되도록 노력을 보여주어야 하겠다.
본 연구 결과 교육대학원의 특성에 맞는 건설교육을 통해 보다 효과적인 교육을 이룩할 수 있듯이 교육대학원별 특성을 최대한 고려한 건설교육 교과과정을 수립하는 것이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Modern society is developing towards a highly advanced industrial and knowledge based society, as well as information society and diversification. In order to keep the competitive leading status of Korean education for high quality human powers and scientific technologies, the quality of teachers, who are responsible for cultivating human forces and education, is one of the most important factors, which determines the quality of a society. The special purpose of graduate schools does an important role in promoting these high-class educations.
In this aspect, the basis of establishing graduate schools were investigated and compared, focusing on 6 educational graduate schools, which have constructional education curriculums. The functions and historical development of these educational graduate schools were surveyed, and methods for improving these curriculums were studied. Based on this investigation, the present status of each educational school and its curriculum were analyzed, and curriculum subjects were compared to compare and analyze the general tendency and curriculum features of constructional education, and to suggest the future direction of constructional educations.
The results of this research are outlined below.
Firstly, legal basis was necessary because there is an inefficiency and the purpose, and characters of educational graduate schools were not supported by legal basis.
Secondly, the curriculum was too detailed to focus on any specialty. The legal regulation, which did not permit additional subjects exceeding a fixed number of credit hours for each semester induced a standardized and closed operation.
Thirdly, it was necessary to do a variety of research to develop curriculum for pedagogies. As a special organization to cultivate educational experts in construction, there should be open and continuous efforts to make and operate curriculum to discover deficiencies and their solutions, to develop new tutoring methods, and to elevate the functionality of teachers.
Fourthly, there was no subject to elevate the problem solving capacity focusing on field education in middle class industrial fields. Therefore, the educational graduate schools had better try to establish and operate to develop experiments and exercises as major subjects of constructional education.
As more efficient education was possible via constructional education proper to the features of educational graduate schools, it was necessary to establish curriculums for constructional education, considering the features of each educational school.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 4
• 2.1 연구의 방향 = 4
• 2.2 연구의 내용 = 4
• 2.3 연구의 방법 = 4
• Ⅱ. 교육대학원의 기능과 실제 = 6
• 1. 교육대학윈의 설립 = 6
• 1.1 교육대학원의 설립과정 = 6
• 1.2 교육대학원의 법적 지위 = 11
• 2. 교육과정 운영현황 = 15
• 3. 교육대학원별 교육목적 비교 = 17
• 4. 교육대학원의 기능 분석 = 19
• Ⅲ. 교육대학원 건설교육전공 교과과정 분석 = 24
• 1. 교육대학원별 학점이수 현황 및 수업운영 형태 = 24
• 2. 건설교육전공 교육목표 비교 = 27
• 3. 교육대학원 건설교육전공 교과과정 현황 = 29
• 3.1 교육대학원별 건설교육 교과과정 현황 = 29
• 3.2 교육대학원별 건설교육 개설교과과정 분야별 비율 비교 = 47
• 4. 교육대학원 건설교육 전공의 교과과정 분석 = 48
• 4.1 개설 교과목별 분류 = 48
• 4.2 건설교육전공 설정 교과목 분석 = 52
• 4.2.1 전공 교과목 분석 = 54
• 4.2.2 영역별 분류 = 55
• 4.3 전공 과목별 교과목적 비교 = 64
• Ⅳ. 제7차 공업고등학교 전문 교과과정 = 77
• 1. 7차 교육과정에 따른 공업고등학교 전문 교과과정 = 77
• 1.1 공업고등학교 건설계열 개설 교과목 = 77
• 2. 건설교육전공과 공업고등학교 전문교과과정 비교 = 82
• Ⅴ. 교육대학원 교과과정 편성의 문제점과 개선방안 = 85
• 1. 문제점 = 85
• 2. 개선방안 = 87
• Ⅵ. 결론 = 91
• 참고문헌 = 93
• ABSTRACT = 96