진로교육프로그램이 자아존중감과 진로인식 향상에 미치는 효과 : -학생정서행동특성검사 관심군 학생을 중심으로-

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 4학년 학생정서행동특성검사 관심군 학생들을 대상으로 4학년 학생들의 발달 단계상 특성과 관심군 학생들이 갖는 정서적 어려움을 고려한 진로교육프로그램을 적용 실시하여, 이 프로그램이 관심군 학생의 자아존중감과 진로인식에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 이러한 목적을 위해 설정한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 학생정서행동특성검사 관심군 학생을 위한 진로교육프로그램이 자아존중감 향상에 미치는 효과는 어떠한가?
둘째, 학생정서행동특성검사 관심군 학생을 위한 진로교육프로그램이 진로인식 향상 미치는 효과는 어떠한가?
위와 같은 연구문제를 검증하기 위하여 대전광역시에 소재한 M초등학교의 4학년 학생 중 24명을 선정하여 실험집단(학생정서행동발달검사 관심군 학생) 12명과 통제집단(일반학생) 12명으로 각각 나누어 사전검사를 실시하고 실험집단에만 진로교육프로그램을 실시한 후 두 집단에 각각 사후검사를 실시하였다.
본 연구에서 사용된 측정도구는 최보가와 전귀연(1993)이 Coopersmith(1967) 와 McChale과 Chaighead(1988) 등의 연구를 참고하여 개발한‘자아존중감 척도’검사지와 한국고용정보원 진로교육센터에서 초등학생을 위한 진로발달의 다면적인 속성과 발달과업 등을 고려하여 진로인식을 측정할 수 있도록 개발한 전국적으로 표준화된 초등학생용 진로인식 검사 도구를 수정하여 진로인식 척도 부분만 활용하였다.
이 연구에서 적용한 진로교육프로그램 ‘꿈동이 진로 항해’는 한국고용정보원의‘초등학생을 위한 진로지도프로그램(CDP-E)’(2008)에 제시된 영역과 원진(2013)의 체험중심 진로교육프로그램 구성을 기초로 하여 수정․보완하였고, 영역별로 알맞은 내용을 추출해 초등학교 4학년 학생이 쉽게 이해할 수 있는 활동으로 바꾸어 재구성하였다. 초등학교 4학년 학생들이 자기 자신과 직업에 대해 다양한 탐색과 경험, 진로인식, 의사결정 연습을 할 수 있도록 하였으며 학생정서행동발달검사 관심군 학생들의 낮은 자존감을 위해 자기이해 부분에 중점을 두어 총 12회기로 회기별 90분씩 실시하였다.
자료 분석은 SAS92.와 SPSS20을 이용하여 다음과 같이 진행하였다. 첫째, 진행연구대상자의 일반적인 특성을 알아보기 위하여 기술통계를 사용해 빈도분석, 평균, 표준편차를 산출하였다. 둘째, 측정도구의 신뢰도를 알아보기 위하여 척도의 내적일관성을 나타내는 신뢰도계수(Cronbach's Alpha)를 이용하여 살펴보았다. 셋째, 진로교육프로그램에 참여하기 이전에 통제집단과 실험집단간의 차이가 없다는 확인하기 위하여 사전검사 자료를 통하여 두 집단 간의 차이를 일원분산분석을 사용하여 살펴보았다. 넷째, 진로교육프로그램에 참여한 후에 통제집단과 실험집단 사이에서 차이가 발생했는가를 확인하기 위하여 사후검사자료를 통하여 두 집단 간의 차이를 일원분산분석을 사용하여 살펴보았다. 끝으로, 사전검사와 사후검사의 차이가 유의미한가를 확인하기 위하여 t검증을 사용하여 살펴보았다. 또한 질적 분석을 위해 프로그램 회기마다 소감 내용을 기록하도록 하여 관심군 학생들에게 진로교육프로그램을 적용했을 때 자아존중감과 진로인식에 어떤 변화가 있는지도 살펴보았다.
본 연구 결과 학생정서행동특성검사 관심군 학생을 위한 진로교육프로그램이 자아존중감과 진로인식 향상에 유의미한 효과가 있었다. 따라서 관심군 학생의 자아존중감과 진로인식 향상을 위해서는 관심군 학생을 위한 진로교육프로그램을 개발하는데 힘쓰고 이를 적용할 필요성이 더욱 요구된다고 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 용어의 정의 3
• 3. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 초등학교 진로교육 6
• 2. 자아존중감 12
• 3. 진로인식 14
• 4. 선행연구 고찰 17
• Ⅲ. 연구문제 및 가설 20
• 1. 연구문제 20
• 2. 연구가설 20
• Ⅳ. 연구 방법 21
• 1. 연구대상 21
• 2. 연구설계 21
• 3. 연구절차 22
• 4. 측정도구 23
• 5. 관심군 학생을 위한 진로교육프로그램 26
• 6. 자료 분석 방법 32
• Ⅴ. 연구 결과 33
• 1. 사용된 척도의 신뢰도 33
• 2. 사전검사에 의한 실험집단과 통제집단의 차이검증 34
• 3. 사후검사에 의한 실험집단과 통제집단의 차이검증 35
• 4. 차이점수에 의한 실험집단과 통제집단의 차이검증 36
• 5. 실험집단의 사전점수, 사후점수 및 차이점수의 차이검증 38
• 6. 회기별 소감 내용 분석 40
• Ⅵ. 논의 및 제언 42
• 1. 논의 42
• 2. 제언 45
• 참 고 문 헌 47
• 부 록 52