학교에서의 방과후 프로그램에 대한 참여 학생의 평가 = Student Participants’ Evaluation on After School Learning Programs

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교에서 실시하고 있는 방과후 프로그램에 대한 참여 학생의 평가를 통하여 앞으로의 학교 방과후 프로그램의 실시에 대한 방향 설정에 기초자료를 제공하는 데 연구의 목적이 있다. 연구문제는 ‘학교의 방과후 교육활동 프로그램에 참여한 학생들은 교육활동 내용에 대하여 어떻게 평가하며, 교육환경에 대하여 어떻게 평가하며, 교육의 효과에 대하여 어떻게 평가하는가?’ 이다. 연구자가 근무하는 학교와 마산시내 4개 학교의 방과후 교육활동 참여학생들을 대상으로 설문지로 자료를 수집하여 조사, 분석하였다.
연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교육활동 내용면에 대한 참여 학생들의 평가는 대체로 긍정적인 반응을 보이고 있었다. 강사에 대한 신뢰도 또한 높은 편이었으며 교재의 구성, 교육형태와 방법, 강의 매체나 도구 등에서도 긍정적인 평가를 하고 있었다.
둘째, 교육 환경적인 면에 대한 평가는 시설 및 기구면에서는 긍정적인 반응을 보이고 있었으나 새로운 도구나 활용면에서는 수학부나 영어부와 음악부나 컴퓨터부에서 다소 떨어진다고 평가하고 있었다.
셋째, 학습 효과의 정도에 대해서는 공통적으로 프로그램 참여 후 공부에 대한 자신감, 기능의 향상, 공부의 필요성에 대해서도 긍정적인 반응을 보이고 있었다. 계속 참가의 여부에 대하여는 공부방의 특수성을 제외하면 모두 계속 참가할 것이라는 학생이 많았으며 또한 다른 교육기관의 방과후 프로그램에 참여한 경험이 많을수록 학교에서의 방과후 프로그램에 대한 참여 의지가 높았다.
종합하면 학교에서의 방과후 프로그램에 대하여 참여 학생들은 교육활동 내용면, 교육 환경적인 면, 학습효과에 정도에 대하여 대체로 긍정적인 평가를 하고 있음을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study purports to investigate how student participants evaluate on their after school learning programs. The research questions are as follows. Firstly, how students participating after school learning programs evaluate on learning activities? Secondly, how students participating after school learning programs evaluate on learning environments? Thirdly, how students participating after school learning programs evaluate on effects of their learning?
The research results are as follows. Firstly, Students participating after school learning programs positively evaluate on learning activities. Specifically, they evaluate positively about the instructors, learning methods, and instructional tools.
Secondly, Students positively evaluate about learning equipments and tools. However, students participating in the programs of mathematics, English, music, and computer, do not offer good evaluation in utilizing new equipments and advanced learning tools when they learn.
Thirdly, In terms of learning effects, students respond positively. Specifically, students are enabled to enhance confidence, skills, motivation to learn.
When asked whether continue to participate after school learning programs, most students respond positively. Moreover, the more experienced in participating private learning activities, the more motivated to participate in the future. In short, students participating after school learning programs positively evaluate on learning activities, learning environments, and learning effects.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 방과후 프로그램의 개념 및 의미 = 5
• 2. 방과후 프로그램의 추진 배경 및 과정 = 8
• 3. 방과후 프로그램의 목적과 프로그램 유형 = 9
• 4. 방과후 프로그램의 세부 실천 계획 = 11
• 5. 선행 연구 고찰 = 12
• Ⅲ. 연구 방법 = 14
• 1. 연구 대상 = 14
• 2. 조사 도구 = 15
• 3. 자료처리방법 = 18
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 19
• 1. 교육활동 내용에 대한 평가 = 19
• 2. 교육환경에 대한 평가 = 34
• 3. 교육효과에 대한 평가 = 48
• Ⅴ. 논의 = 57
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 59
• 참고문헌 = 62
• 부록 = 64
• ABSTRACT = 76