명화 감상 활동을 통한 공감 능력 증진 방안 = A Study for Improving Empathy Through painting appreciation activities

국문 초록 (Abstract)

컴퓨터가 인간과 같이 사고하고, 학습하는 것이 당연해진 4차 혁명 시대에서 학교 교육의 역할이 무엇이 되어야 하는가에 관한 고찰은 로봇과 구별되는 인간 고유의 역량이 무엇인가라는 근본적인 물음으로 회귀한다. 본 연구자는 인간이 가지고 있는 고유한 역량에 대한 해답으로 ‘공감 능력’에 주목하였으며, 학생들의 공감 능력을 신장시키기 위한 방안으로 ‘명화를 통한 감상 활동 지도 방안’을 모색하고자 하였다. 이에 따라 여러 학자들이 이야기 하고 있는 공감의 구성 요소와 감상 교육 이론을 분석하고, 이를 통해 얻어진 시사점을 바탕으로 수업을 설계하였다.
본 연구는 서울특별시 소재 초등학교 5학년 학생 31명을 대상으로 이루어졌다.
연구대상자들은 교실 속에서 서로의 감정을 이해하고 소통하지 못하여 다양한 갈등을 겪고 있었다. 이에 본 연구자는 공감 능력을 지도하기 위한 8차시의 수업을 계획하고, 연구 방법으로는 실행연구를 활용하여 연구자로서 교사가 처한 교실 속 상황을 더 잘 이해하고 개선하고자 하였다. 학생들은 미술 교과 시간에 이루어진 8차시의 수업을 통해 공감의 구성요소를 학습하고, 이를 자신의 삶에 적용하는 기회를 경험하였다.
본 연구자가 실행연구 중 수집한 질적 자료는 참여 관찰 및 현장 노트, 비공식적 면담과 서술형 설문 조사, 연구자가 작성한 연구일지와 학생들의 학습 결과물 등이 있었다. 이 과정에서 연구자로서 교사가 수업을 진행하는 동시에 자료를 수집하여 데이터가 누락 될 가능성을 고려하여 수업 및 면담 내용 녹취물, 수업 녹화 영상을 함께 활용하기도 하였다. 자료의 분석은 이론적 배경에서 밝힌 공감의 구성 요소를 기준으로 하여 이루어졌으며, 이에 따른 연구 분석 결과를 요약하면 다음과 같다.
먼저 명화 감상 활동을 통해 다양한 감정을 인식할 수 있는 감정인식능력이 향상되었다. 학생들은 명화에서 나타난 다양한 감정을 학습하며, 상대방에게 공감하기 위해서 상대방이 느끼는 감정 변화에 민감하게 반응하는 감정 인식의 필요성에 대해서도 느끼게 되었다. 학생들은 감정을 인식하는 여러 가지 방법을 알고, 이를 활용하여 비슷하면서도 다른 여러 가지 종류의 감정을 세밀하게 변별할 수 있게 되었다.
다음으로 작품 및 작가에 감정에 동화될 수 있는 감정이입 능력이 향상되었다. 학생들은 명화 감상 활동을 통해 작품에 표현된 작가의 마음을 느끼며 공감하였으며, 이는 학생들의 감상의 수준에도 영향을 미쳤다. 공감하기 위해서는 상대방을 깊이 이해하고자 하는 태도가 요구되는데, 이 과정에서 학생들은 작가의 마음이 표현된 작품 감상에 자연스레 몰입하게 되었다. 또한 학생들은 명화 속 대상에게 동일시하는 과정을 통해 명화 속 대상이 느끼는 감정을 경험하고 표현하기도 하였다. 명화 감상 활동을 통해 자신이 느낀 감정을 표현하고 상대방과 공감을 하는 과정은 학생들의 정서적으로 공감하는 능력을 향상시켰다.
마지막으로 명화 감상 활동을 통한 긍정적 상호작용 능력이 신장 되었다. 명화에 대한 흥미와 감상을 자유롭게 공유하는 과정에서 명화 감상을 통한 공감대를 형성하게 되었다. 학생들 간의 소통이 증진되며 서로의 감정을 존중하는 학급 문화가 조성되었다.
본 연구는 로봇이나 기계와 차별화되는 인간의 고유한 역량 강화에 대한 시대적, 교육적 요구에 부응하여 공감 능력 증진을 위한 명화 감상 수업의 구체적인 방안을 고찰하였다는 점에 의의가 있다. 기존의 미술 교과에서의 공감 교육이 유아를 대상으로 하거나 표현 영역에서 이루어진 것과 달리 본 연구에서는 고학년을 대상으로 한 감상 활동 수업을 고안하고 적용하였으며, 이 과정에서 학생들에게 나타나는 성장과 변화를 관찰한 결과 명화 감상 활동이 공감 능력에 유의미한 영향을 미쳤음을 확인할 수 있었다.
인간소외 현상이 빈번하게 발생하고 있는 현대사회, 로봇이 인간의 능력을 뛰어넘는 4차 혁명 시대를 살아갈 학생들에게 인간의 고유한 역량인 공감을 교육하는 것은 선택이 아닌 필수일 것이다. 이에 학교 현장에서 공감 능력을 지도하기 위한 구체적인 방안을 모색하고, 적용하는 노력이 지속적으로 요구된다. 본 연구를 통해 교과 교육에서의 공감 능력 지도의 가능성을 확인하고, 명화 감상 활동을 통한 공감 능력 지도 방안에 대한 후속 연구가 이루어지기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 3
• 2. 연구 문제 3
• 3. 선행연구 고찰 3
• 4. 연구 내용 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 미술 감상 활동의 이해 9
• 가. 미술 감상 활동의 개념 9
• 나. 명화 감상 활동의 교육적 의의 10
• 2. 공감 능력의 이해 12
• 가. 공감의 개념 12
• 나. 공감 능력의 구성요소 16
• 다. 명화 감상 수업과 공감 24
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 30
• 1. 연구 방법 30
• 가. 실행 연구의 절차 30
• 나. 자료 수집 및 분석 34
• 2. 수업 설계 38
• 가. 수업 개발 방향 38
• 나. 수업 모형 39
• 다. 차시별 지도 계획 45
• Ⅳ. 적용 및 결과 48
• 1. 명화 감상 활동 수업의 실제 48
• 2. 연구 결과 분석 65
• Ⅴ. 결론 81
• 참고문헌 82
• 외국어초록 86
• 부록 88