무용 교육이 유아기 창의성발달에 미치는 영향 = (The) effect of infancy's creative development of dancing education

국문 초록 (Abstract)

무용 교육은 유아의 창의성 발달에 많은 영향력을 준다. 하지만 무용교육은 다른 분야의 교육보다 유아의 창의성 개발의 연구가 매우 부족한 실정이다. 본 연구는 창의력 개발에 가장 효과적인 내실을 거둘 수 있는 시기인 6세에 무용경험이 유아의 창의성을 규명함으로서 유아기 무용 교육이 사회교육의 한 분야로서 새로운 입지와 중요성을 일깨워 유아들에게 더 나은 교육의 질적 향상에 도움을 주고 한다.
따라서 본 연구는 유아의 창의성의 하위개념의 유창성, 개방성, 민감성, 독창성의 무용교육을 실시함으로 유아의 창의성에 얼마만큼의 영향을 미치느냐를 알아보기 위하는데 목적을 두었다.
연구의 대상은 대전시의 6세 모집단 가운데 여아 30명 남아 30명 총60명의 표본 집단을 추출하여 실험집단과 비교집단으로 각30명씩 나누었다. 실험처치기간은 2005년 9월 1일부터 2005년 11월 29일까지 실험집단은 3개월간 주 2회씩 총 26회 무용교육을 실시하였다. 본 실험의 신뢰성을 높이고 좀 더 과학적인 검사를 위해 무용교육 프로그램을 바탕으로 교육하여 "전경원씨의 유아 도형 창의성 검사(K-FCTYC)"를 이용하였다.
이상과 같은 연구방법 및 결과를 통하여 도출한 결과는 다음과 같다.
첫째, 무용교육의 실시는 유·무에 따라 실험집단과 비교집단의 창의성발달의 차이를 알아본 결과 두 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 무용교육이 유아의 창의성 발달에 영향을 미친다.
둘째, 무용 교육은 유아의 유창성에 영향을 미친다. 즉 실험집단이 비교 집단에 비해 유창이 높다.
셋째, 무용교육은 유아의 개방성에 영향을 미친다. 즉 실험집단이 비교집단에 비해 재방성이 높다.
넷째, 무용교육은 유아의 민감성에 영향을 미친다. 즉 실험집단이 비교집단에 비해 민감성이 높다.
다섯째, 무용교육은 유아의 독창성에 영향을 미친다. 즉 실험집단이 비교집단에 비해 독창성이 높다.
6세 유아를 대상으로 한 무용교육이 유아의 창의성의 하위개념 유창성, 개방성, 민감성, 독창성의 향상에 효과가 있다고 보아 무용교육은 유아 창의성 발달에 영향력을 미친다고 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Dancing education has an important effect on developing infant's creativity. However, dancing education studies have less of an effect than other educations.
As the study becomes clear dancing experience affects the creativity of children who are 6years old. To get the most effective result, dancing education in babyhood give a help to quality improvement of the education which recovers it does and new one field of social education and important of dancing education.
As the study examines low conceptions of originality development such as learns ability, openness, sensitivity and creativity of infancy in dancing education, it aims to know how affect originality.
The experimentation population is 60 kids who are 6 years old and live in Dea-Jun. This population is the divided between an experimentation group and a comparison group of 30 each.
Experimentation period was from 1 September 2005 to 29 November and the experimentation group was examined twice per a week for three months, totally 26 times.
As examinations based on K-FCTYC by 전경원, the study has a high reliance and more scientific experimentation.
These are the results about the study.
Firstly, dancing education has a difference on infant originality.
Secondary, dancing education affects learning ability.
This is that the experimentation group is more able to learn than the comparison group.
Thirdly, dancing education affects openness. That means that the experimentation is more open than comparison group.
Fourthly, dancing education affects sensitivity of infants. The experimentation group is more sensitive than the comparison group.
Fifthly, dancing education affects creativity of infants. The experimentation group is more creative than the comparison group.
AS the study shows dancing education affects development such learning ability, openness, sensitivity and creativity of infant to 6 years old children.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 표목차 = ⅲ
• 그림목차 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 4
• 3. 연구의 가설 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• 5. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 유아기의 특징 = 8
• 1) 유아의 개념 = 8
• 2) 유아기 성장발달 = 9
• 2. 유아무용의 교육적 가치 = 15
• 1) 유아무용의 교육적 가치 = 15
• 2) 유아무용 교육의 목표 = 16
• 3) 유아 무용학습의 특성 = 17
• 3. 창의성 교육 = 19
• 1) 창의성의 개념 = 19
• 2) 창의성 발달 및 특성 = 20
• 3) 창의성 무용의 교육 필요성 = 20
• 4) 유아의 창의성 교육 = 21
• 5) 유아의 창의성 교육에서 고려해야 할 점 = 22
• Ⅲ. 연구방법 = 24
• 1. 연구대상 = 24
• 2. 연구기간 = 24
• 3. 조사 도구 = 25
• 4. 연구 절차 및 자료처리 = 31
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 34
• 1. 창의성 전체 집단 간 비교 = 34
• 2. 남자 유아의 창의성 실험결과 = 39
• 3. 여자유아의 창의성 실험결과 = 44
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 51
• 1. 결론 = 51
• 2. 제언 = 52
• 참고문헌 = 53
• 국문초록 = 55
• ABSTRACT = 57
• 부록 *유아 도형 창의성 검사 질문지, 채점표* = 59