청소년의 비행 문제 감소를 위한 롤플레잉게임형식 인지행동 집단치료 프로그램의 개발

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 비행 청소년의 비행 행동을 감소시키고 사회적 문제해결 기술, 정서조절 능력, 자기 통제능력을 향상시키기 위한 프로그램을 개발하여 그 프로그램의 효과를 검증하는 것이다. 본 연구에서는 인지행동치료의 치료 구성요소들을 롤플레잉게임(Role Playing Game)의 형식으로 구성하여 치료 효과 뿐 아니라 프로그램 참여 동기를 향상시킬 수 있는 프로그램을 개발하였다. 본 연구의 대상은 서울과 경기도 소재의 중학교에서 비행 문제로 의뢰된 36명의 청소년들과 이들의 담임교사 18명이었다. 청소년들은 각각 실험집단과 비교집단에 무선 배정되었고 담임교사 역시 청소년들의 무선 배정에 의해 함께 무선 배정되었다. 실험집단에는 RPG형식 인지행동 집단치료 프로그램이 수행되었고 비교집단에는 문제해결 기술 집단치료 프로그램이 수행되었다. RPG형식 인지행동 집단치료 프로그램에 할당된 담임교사에게는 매 회기 후에 청소년 지도와 관련된 교사 교육을 실시하였다. 문제해결 기술 집단치료 프로그램에 할당된 담임교사는 교사 교육을 받지 않고 사후 및 추후 측정에만 관여하였다. 치료 효과를 알아보기 위해 비행행동, 사회적 문제해결 기술, 정서조절, 자기 통제 수준을 사전, 사후, 추후(한 달 후)에 측정하였다. 연구 결과 사후 검사에서 실험집단의 비행행동은 비교집단에 비해 통계적으로 유의미하게 감소되었고 사회적 문제해결 기술, 정서조절 능력, 자기 통제력은 비교집단에 비해 통계적으로 유의미하게 증가되었다. 프로그램이 종결된 시점에서 한 달이 지난 후에 재측정을 했을 때에도 비행 행동, 사회적 문제해결 기술, 정서조절 능력 및 자기 통제력 수준이 모두 사후 평가 때와 유사한 수준으로 유지되었다. 더불어 실험집단은 비교집단에 비해 통계적으로 유의미한 수준에서 높은 프로그램 만족도를 보고하였다. 본 연구의 결과는 RPG형식의 인지행동 집단치료 프로그램이 청소년들의 비행 문제 감소 및 비행 문제 감소와 관련된 기술 및 전략의 향상에 효과적이면서도 비행 청소년들이 흥미를 갖고 참여할 수 있는 집단치료 프로그램임을 보여준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop a program aimed at reducing juvenile delinquency and enhancing social problem-solving skills, emotion regulation skills and self-control skills, and further to assess the effectiveness of the program. This program adopted the form of Role-Playing Game (RPG), a game genre, to increase motivation in addition to improving the effectiveness of the therapy. This study was conducted with 36 adolescents with delinquent behavior and 18 of their homeroom teachers in middle schools located in Seoul and Gyeonggi Province. Adolescents with delinquent behavior and their homeroom teachers were randomly assigned to experimental group or comparison group. Experimental group received RPG form of cognitive behavioral group therapy, and comparison group received problem-solving group therapy. Teachers in the experimental group received education about how to guide their students following every therapy session while teachers in the comparison group did not receive any education. Outcome variables including delinquent behavior, social problem-solving skills, emotion regulation skills, and self–control skills were assessed at baseline, post-treatment, and one month follow-up. At post-treatment, the RPG form of cognitive behavioral therapy reduced delinquent behavior and increased social problem-solving skills, emotion regulation skills, and self–control skills, and these effects were significantly larger than the comparison group. Also, these changes remained at one month follow-up. Moreover, the experimental group reported higher levels of satisfaction for the treatment program than the comparison group. The findings of this study suggest that this RPG form of cognitive behavioral group therapy program is effective in reducing adolescent delinquency and improving techniques and strategies associated with delinquency, and motivating delinquent adolescents to engage more actively in treatment.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 8
• 3. 연구 가설 10
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 청소년 비행과 품행 장애 11
• 2. 청소년 비행 및 품행 장애 관련 요인들 13
• 3. 청소년 비행과 인지행동치료, 문제해결 기술 상담 14
• 4. 문제해결 기술 상담의 과정 15
• 5. 게임을 이용한 치료 프로그램 18
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 프로그램 개발도 22
• 2. 프로그램의 개발 과정 23
• (1) 1단계: 기획 23
• (2) 2단계: 요구조사 26
• (3) 3단계: 전문가 의견 수렴 1 29
• (4) 4단계: 프로그램 이론적 모형 설정 32
• (5) 5단계: 프로그램 목표 정립 35
• (6) 6단계: 활동의 수집 및 선정 36
• (7) 7단계: 전문가 의견 수렵 2 37
• (8) 8단계: 회기 결정 40
• ① 회기 내용 40
• ② RPG 시스템 45
• ③ 프로그램 구성 결정 53
• ④ 교사에 대한 지도 63
• ⑤ RPG형식 프로그램 시행에 주의할 점 66
• (9) 9단계: 예비 프로그램 완성 및 예비 연구 대상자 선정 68
• (10) 10단계: 예비 프로그램 실시 69
• (11) 11단계: 예비 프로그램 평가 71
• (12) 12단계: 예비 프로그램 검토 및 수정 72
• (13) 13단계: 전문가 의견 수렴 3 72
• (14) 14단계: 프로그램 최종 결정 74
• (15) 15단계: 본 프로그램 대상자 선정 74
• (16) 16단계: 본 프로그램 실시 75
• (17) 17단계: 본 프로그램 평가 75
• 3. 평가 방법 및 도구 75
• (1) 평가 방법 75
• (2) 평가 도구 76
• 4. 본 연구 참여자 80
• 5. 본 연구 통계 처리 방법 80
• Ⅳ. 연구 결과 82
• 1. 실험집단과 비교집단의 동질성 검정 82
• (1) 인구통계학적 변인들에 대한 동질성 검정 82
• (2) 사전 검사 점수에 대한 동질성 검정 82
• 2. 프로그램의 효과성 검증 84
• 3. 프로그램의 효과 유지 89
• 4. 프로그램의 만족도 검증 96
• Ⅴ. 논의 및 제언 100
• 1. 프로그램 형태에 대한 논의 100
• 2. 결과에 대한 논의 109
• 3. 활용에 대한 제언 115
• (1) 비디오화 115
• (2) 모듈화 115
• (3) 소년원에서의 활용 116
• (4) 연령에 따른 활용 117
• 4. 본 연구의 제한점 및 개선점 117
• 참고문헌 121
• 부록 135
• 부록 1 135
• 부록 2 143
• 부록 3 156
• 부록 4 161
• 부록 5 163
• 부록 6 167

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102 김희정, 서난희, "청소년 자녀를 둔 학부모의 의사소통능력 증진을 위한 동 기면담 훈련 경험 탐색", Journal of Korean Academy of Psychiatric and Mental Health Nursing, 27(3), 252-263, 2018

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106 길태숙, 장석진, "음악게임치료가 요양병원 노인환자의 인지기능, 우울감, 자 아존중감에 미치는 효과", 한국컴퓨터게임학회논문지, 25(3), 117-127, 2012

107 권석만, 주리에, "인터넷을 매개로 나타나는 문제행동과 유형분석: 국내에 서 보고된 사례를 중심으로", 심리과학, 10, 93-115, 2001

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110 민원홍, "보호관찰대상 비행청소년의 재비행에 대한 위험요인과 보호요인 의 기능에 관한 연구", 서울대학교 일반대학원 박사학위 논문, 2013

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112 최지영, "사회적 유능성 증진 프로그램의 효과: 경미한 문제행동을 보이는 청소년들을 대상으로", 연세대학교 일반대학원 석사학위 논문, 1996

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121 김정규, 배성훈, "중학생의 시험 및 학업불안 감소를 위한 게슈탈트-인지행 동 치료 프로그램의 개발 및 효과", 한국게슈탈트상담연구, 1, 31-50, 2011

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123 권보미, 한숙종, 방명애, "자기표현 훈련 프로그램이 품행장애 위험 고등학생의 자아존중감과 대인관계에 미치는 영향,", 정서 행동장애연구, 34(1), 177-196, 2018

124 남현미, 옥선화, "가족의 심리적 환경과 청소년의 자기통제력 및 친구 특성이 청소년의 문제행동에 미치는 영향", 대한가정학회지, 39(7), 37-58, 2001

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126 김수현, 유창조, 안광호, "아바타에 대한 꾸밈욕구, 아바타동일시 및 사이트 태도와 충성도에 관한 구조적 모형에 관한 연구", 소비자학 연구, 15(2), 19-38, 2004

127 김귀애, 홍창희, 성상희, "자기조절능력 향상 프로그램이 남자 비행청소년 의 자기 통제력, 충동성 및 공격성에 미치는 효과", 한국심리학회지: 사회 및 성격, 28(2), 157-178, 2014

128 김형재, 현혜정, 이순애, "명화를 활용한 스토리텔링 인성교육 프로그램 이 예비유아교사의 인성 및 창의적 인성에 미치는 영향", 미래유아교육학회 지, 24(3), 25-54, 2017

129 이윤영, "학습부진아를 위한 인지행동 집단프로그램 (THINK ALOUD)의 효과 -주의결함, 충동성, 자기 통제력 중심으로-", 아동가족치료연구, 12, 73-90, 2014

130 송순만, 백진아, "“부모방임이 청소년의 학교생활적응에 미치는 영향: 자아정체성과 삶의 만족도의 매개효과를 중심으로”", 디지털융복합연구, 14(10), 327-337, 2016

131 최말옥, 박은주, "부모의 학대적 양육태도와 청소년비행경험 및 피해경험에 관한 연구- 우울 및 공격성의 매개효과를 중심으로", 한국가족관계학회지, 18(4), 219-238, 2014

132 배성훈, 황순택, 정은정, "아동의 정서조절 능력 향상과 부정적 정서 감소 를 위한 롤플레잉게임 형식 프로그램의 개발 및 효과에 대한 예비연구", Korean Journal of Clinical Psychology, 33(3), 481-510, 2014

133 이승연, "제 3 부 분과별 발표: 제 3 분과: 학습자의 인지적 변인; 토론문: <롤플레잉게임 (RPG) 을 활용한 한국어교육용 어플리케이션 개발 연구> 의 토론문", 국제한국어교육학회 추계학술발표논문집, 2013, 213-215, 2013