중학생의 학교적응과 학교폭력에 영향을 미치는 학교조직건강 요인에 관한 연구 = Research on the elements of the healthy school organization that influences on school adaptation and school violence of middle school students

국문 초록 (Abstract)

중학생의 학교적응과 학교폭력에 영향을 미치는
학교조직건강 요인에 관한 연구

문 종 수
우석대학교 일반대학원
교육학과 교육학전공

현대사회에서 학교는 단순한 지식 전달의 과정에서 벗어나 학생의 사회화와 자아실현을 책임지고 있는 교육의 장으로 역할과 기능이 확대되고 있다. 학교는 청소년기의 학생들이 학교수업을 통하여 지식을 배우고 익히며 교우들과의 관계 속에서 성숙한 성인생활에 필요한 사회화 과정을 배우는 곳이다. 이러한 학교환경에서 교사와 친구들과의 관계 그리고 교과활동, 학내외 행사 등 학교생활 적응에 따라 학교에 대한 인식과 태도가 긍정적 이거나 부정적일 수 있다. 밝은 모습으로 성장하는 학생들이 많지만, 일부는 그렇지 못해 학교생활에 어려움을 겪는 학생들이 있다.

학교폭력은 피해학생에게 심각한 신체적, 정신적 고통을 초래하고 마음에 상처를 주어 우울증이나 정신장애까지 나타나게 한다. 아직도 우리 사회에서의 현실은 학교폭력과 학교부적응 문제는 학교 내 문제가 아닌 사회적인 문제로 확산되고 있다.

학교조직건강은 조직의 구성원이 조직목표를 달성하기 위해 환경의 변화에 능동적으로 대처해 가며, 구성원간의 조화로운 역할 수행 및 원활한 의사소통을 통하여 조직의 목표가 극대화 될 수 있도록 최적의 기능 상태를 유지하는 것이라고 할 수 있다. 특히 문화적 측면에서 조직풍토는 다른 조직과 구별되는 그 조직만이 가지고 있는 독특한 분위기이며, 조직구성원의 행동을 이해하는데 중요한 요인이 된다.


학교조직건강이 학생들의 학교적응이나 학교폭력에 어떤 영향을 미치고 있는가를 구체적으로 분석하는 일은 학교장이나 학급을 운영하는 담임교사에게 그리고 교육수요자인 학생들에게 학교폭력을 줄이기 위해서 무엇보다도 필요한 과제다.

본 연구의 대상은 중학생들이 학교폭력과 학교적응 등의 문제가 가시화되기 시작하는 시점으로 보고, 중학교 학생들이 학교조직건강, 학교적응, 학교폭력에 대하여 어떻게 지각하고 있는지를 분석함으로써 학교조직건강에 긍정적인 영향을 미치는 학교교육의 요소를 알아보고자 한다. 또한 학교조직 건강, 학교적응, 학교폭력 간의 영향관계를 밝힘으로써 각 변인들 간의 효과성을 규명하는데 시사점을 얻고자 하였다.

그리고 추출된 효과적인 요소를 강화할 수 있는 제언을 통하여 문제행동에 대한 사후 처벌적 접근이 아닌 학교환경의 변화를 위해 긍정적 행동지원의 방안을 모색하는데 연구결과가 기초자료를 제공 할 수 있을 것이다.

주제어 : 학교조직건강, 학교적응, 학교폭력

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Research on the elements of the healthy school organization that influences on school adaptation and school violence of middle school students

Moon, Jong-Soo
Department of Education
The Graduate School of
Woosuk University


In the modern society, the role and function of school are increasingly enlarged as an academe that is responsible for socialization and self-realization of students beyond delivering simply knowledge to them. School is a place that students of adolescence learn socialization process needed for proper adult life during relationships with their friends by learning and experiencing knowledge through school class. In this school surroundings, the relationships between teachers and students, curricula activities, and events inside and outside school, etc can be positive and negative in the perception and attitude toward school according to their adaptation of school life. Most of them grow up as students of positive minds toward school life, but some of the rest have difficulty adapting school life as they don't be happy.

School violence inflict mentally and physically heavy pain on victims. Due to that, some of them undergo depression and mental disorders. These days, in our society school violence and maladjusted problems are gradually recognized as social problems, not school problems.

The healthy school organization is what the members of the organization positively cope with the change in their surroundings toward achieving the organization goals and maintain the best conditions of the function to maximize the organization's goals through harmonious roles and amicable communications among members. Especially, in the cultural aspect organization background is a unique atmosphere that the organization only keeps apart from the different organization. That is an important element in understanding behaviors of the members of the organization.

It is a requisite task for students, homeroom teachers, principals to lessen school violence that we analyze concretely what effects the healthy school organization has on school adaptation and school violence.

This research thinks of middle students as the period of problems such as school violence and school adaptation etc. coming on stage. As a result of that, I try to find out the elements of school education influencing positively the healthy school organization by analyzing how middle school students perceive the healthy school organization, school adaptation, school violence. Also I try to get the universal findings in investigating the effectiveness among variables by grasping relationships among the healthy school organization, school adaptation, school violence.
I think this research results can give us the basic material in searching for methods to support the positive behaviors toward changing school surroundings, not after punishable approach on behavior problems through suggesting strengthening the random effective elements.


Key words : healthy school organization, school adaptation, school violence

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 제2절 연구문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 제1절 학교조직건강 8
• 1. 학교조직건강의 개념 8
• 2. 학교조직건강의 하위요인 11
• 제2절 학교적응 17
• 1. 학교적응의 개념 17
• 2. 학교적응의 하위요인 21
• 제3절 학교폭력 28
• 1. 학교폭력의 개념 28
• 2. 학교폭력 하위요인 30
• 제4절 학교조직건강과 학교적응․학교폭력과의 관계 39
• 1. 학교조직건강과 학교적응간의 관계 39
• 2. 학교조직건강과 학교폭력간의 관계 41
• 3. 학교폭력과 학교적응간의 관계 45
• Ⅲ. 연구방법 49
• 제1절 연구대상 49
• 제2절 연구도구 51
• 1. 학교조직건강 51
• 2. 학교적응 53
• 3. 학교폭력 54
• 제3절 연구모형 55
• 제4절 자료처리 57
• Ⅳ. 연구결과 58
• 제1절 배경변인에 따른 학교조직건강, 학교적응, 학교폭력에 대한 차이 58
• 1. 성별에 따른 학교조직건강, 학교적응, 학교폭력 차이 58
• 2. 학년에 따른 학교조직건강, 학교적응, 학교폭력 차이 62
• 3.성적순위에 따른 학교조직건강, 학교적응, 학교폭력 차이 68
• 제2절 학교조직건강이 학교적응, 학교폭력에 미치는 영향 74
• 1. 학교조직건강, 학교적응, 학교폭력간의 상관관계 74
• 2. 학교조직건강이 학생의 학교적응에 미치는 영향 77
• 3. 학교조직건강이 학생의 학교폭력에 미치는 영향 78
• 4. 학교적응이 학생의 학교폭력에 미치는 영향 79
• 제3절 학교조직건강이 학교폭력에 미치는 영향에서 학교적응의 매개효과 81
• Ⅴ. 결론 84
• 1. 연구 논의 및 시사점 84
• 2. 제언 90
• 3. 연구의 한계 및 향후 연구 방향 97
• 참고문헌 99
• 1. 국내문헌 99
• 2. 국외문헌 108
• 국문초록 113
• 부 록 115

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104 안혜진, "현실요법 집단상담이 아동의 자기조절 능력과 학교생활 적응에 미치는 영향. 석사학위논문", 서울교육대학교, 2010

105 송연수, "청소년의 외모에 대한 태도와 지각된 사회적 지지 및 학교 생활적응과의 관계. 석사학위논문", 이화여자대학교, 2009

106 이창숙, "학교폭력 예방프로그램이 학교폭력태도, 공격성 및 자기존중감에 미치는 효과. 박사학위논문", 경상대학교, 2012

107 이효신, "학교조직건강, 개인적 교사효능감, 집단적 교사효능감 및 수업전문성간의 관계. 박사학위논문", 인천대학교, 2012

108 김정아, "교장의 수업지도성, 학교조직건강, 교사의 교수효과성, 학습효과 간의 구조 관계. 박사학위논문", 인천대학교, 2014

109 최영식, "민속놀이 프로그램이 초등학생의 학교생활 만족과 학교폭력 행동에 미치는 영향. 박사학위논문", 전북대학교, 2010

110 최나래, "청소년이 지각한 부모의 공감적 양육과 청소년의 공감이 학교적응에 미치는 영향. 석사학위논문", 이화여자대학교, 2014

111 김은혜, "중학생이 지각한 부모-자녀 간의 의사소통과 자아탄력성이 학교적응에 미치는 영향. 석사학위논문", 충북대학교, 2013

112 박주희, "초등학생의 가정폭력 노출과 학교적응의 관계: 외적 내적 발달 자산의 중다매개효과. 박사학위논문", 전남대학교, 2012

113 김하영, "초등학교에서 학급응집성과 학교 폭력의 관계: 사회적 지지와 학교행복감의 매개효과. 석사학위논문", 연세대학교, 2013

114 김미영, "학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구: 충북지역 중 고등학교 여학생을 중심으로. 석사학위논문", 고려대학교, 2013

115 공인주, "고등학생의 부모 교사 또래 애착과 학교 적응 간의 관계: 기숙사 생활 여부를 조절변인으로. 석사학위논문", 고려대학교, 2013

116 우수경, "공립학교에서의 조직건강과 상사-부하 교환관계에서의 직무스트레스의 매개효과 비교분석. 박사학위논문", 동양대학교, 2012

117 권금진, "초등학교 아동이 지각한 교실의 사회심리적 환경과 아동의 정서 및 학교생활적응과의 관계. 석사학위논문", 한국교원대학교, 2009

118 정순복, "청소년 학교폭력 가해행동의 인과모형에 관한 연구: 학교적응 유연성의 조절효과를 중심으로. 박사학위논문", 동신대학교, 2014

119 김혜진, "학교폭력 예방 프로그램의 개발과 그 효과: 학교폭력에 대한 태도와 사회적, 심리적 환경지각. 석사학위논문", 전남대학교, 2002

120 방 실, "청소년 가족구조 및 부모-자녀 관계가 학교생활적응에 미치는 영향:밀착-분리된 관계를 중심으로. 석사학위논문", 성균관대학교, 2010

121 박용진, "학교장의 수퍼리더십과 교사의 셀프리더십, 교사의 학교조직몰입 및 학교조직건강간의 관계 연구. 박사학위논문", 인하대학교, 2009

122 박상근, "학교폭력 가해자 대상 상담 및 심리치료 프로그램과 학교폭력 예방 프로그램의 효과에 대한 메타분석. 석사학위논문", 동국대학교, 2013

123 김화숙, "학교폭력 가해자 집단상담 프로그램이 학교폭력가해 중학생의 자기효능감과 정서적 안정성에 미치는 효과. 석사학위논문", 경성대학교, 2008

124 서애란, "초등학교 조직내 의사소통이 학교조직 건강에 미치는 영향: 경기도 북부지역(파주, 동두천) 초등교사를 대상으로. 석사학위논문", 수원대학교, 2004

125 이영미, "차생활문화 교육프로그램이 중학생의 자기통제력과 스트레스 대처 능력 및 학교폭력 행동과 학교생활에 미치는 효과. 석사학위논문", 중앙대학교, 2013

126 문병훈, "학교차원의 긍정적 행동지원이 초등 지적장애학생과 비장애학생의 문제행동, 활동참여행동 및 학교생활 만족도에 미치는 영향. 박사학위논문", 우석대학교, 2016