학교도서관의 메이커스페이스 도입에 관한 고찰 = A Study on the Introduction of Makerspace in School Library

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to provide a foundation for the ideal 21st century new school library for the era of the 4th Industrial Revolution as an educational space where students can develop the ability to cope with the rapidly changing trends of the times by applying maker education, which is being discussed as an appropriate educational method in the era of the 4th industrial revolution, and the appropriate response space, MakerSpace, to the school library. This purpose is based on three backgrounds. First, creative ideas are presented and active activities are required accordingly as the right people of the future but our educational environment has little space to directly realize what existed as an idea. Therefore, there is a need for a maker space where creative ideas can be proposed and people can freely engage in creative activities. Secondly, the school library already has an optimized environment for maker education. Library has accumulated information on print and digital materials covering almost every topic, and it is a space where it can be done very easily to add and store tools such as 3-D printers robot kits, woodworking tools, and tools for maker education because it has a facility infrastructure that provides access to various creative learning. Thirdly, poor public education in Korea is appearing as intensive and deepening of private education. Parents' economic ability not only improves learning ability of children but also has a huge impact on their growth as a creative talent. School library is an institution that maintains intellectual equality by providing free knowledge information to students.
Against this background, this study identified that school library provides makerspace to help students freely engage in creative activities and it is necessary to change as a future educational space to share learning.

The composition of this study is as follows.
First, this study analyzes the concept and spatial characteristics of maker space, which is the learning environment of maker education through the concept of maker education and effective theoretical consideration,
Secondly, this study investigates and analyzes domestic and foreign maker space operations, focusing on factors applicable to school libraries.
Thirdly, this study lists the elements applicable to domestic school libraries through case analysis and derives applicable factors by conducting a survey on students, teachers, and parents in Gyeonggi-do.
Fourthly, this study proposes validity of the introduction of makerspace in domestic school libraries by synthesizing the above research processes.
The results of this study are summarized as follows.
First, the introduction of makerspace is already progressing rapidly in domestic and foreign libraries and various national support is actively underway.
Secondly, makerspace in school needs to provide programs suitable for students of different ages by organizing and providing different contents for each elementary, middle, and high school type.
Thirdly, the introduction of makerspace in school library can maximize the advantages of maker education and will increase the use of school libraries.

This study is meaningful in that it has considered the introduction of makerspace in school library as a future learning space by presenting a space for maker education that is in the spotlight, It is expected that this study can be used as a reference when introducing makerspace into the school library as an alternative to school library services in response to the changing educational environment.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 4차 산업혁명시대의 적합한 교육 방법으로 논의되고 있는 메이커 교육과 함께 그에 걸맞은 대응 공간인 메이커스페이스(MakerSpace)를 학교 도서관에 적용함으로써 학생들로 하여금 급변하는 시대적 흐름에 대처할 수 있는 능력을 기를 수 있는 교육 공간으로서 4차 산업에 대비한 이상적인 21세기형 새로운 학교도서관의 모습을 위한 기반을 제공하는 것에 목적이 있다. 이러한 목적은 세 가지 배경에 기초를 둔다. 첫 번째는 미래 인재상으로서 창의적인 아이디어를 제시해보고 그에 따른 적극적인 활동을 요구하고 있으나 우리의 교육 환경은 아이디어로 존재했던 바를 직접 실현해 볼 수 있는 공간이 거의 없는 상태이다. 이에 창의적인 아이디어를 제안하고 자유롭게 창작 활동을 할 수 있는 메이커스페이스 공간이 필요하다. 두 번째는 학교 도서관은 이미 메이커 교육을 위한 최적화된 환경을 갖추고 있다. 도서관은 거의 모든 주제를 포괄하는 인쇄자료와 디지털 자료에 대한 정보를 축적해 왔고, 이것을 사용해 다양한 창의적 학습의 접근할 수 있는 시설적 인프라를 갖추고 있으므로 메이커 교육을 위한 3-D 프린터나 로봇키드, 목공예 도구와 공구 등과 같은 도구들을 추가해 비치하는 것은 매우 손쉽게 이루어질 수 있는 공간이다. 세 번째, 대한민국 공교육의 부실은 사교육의 심화로 나타나고 있다. 부모의 경제적 능력이 아이들의 학습 능력 향상뿐만 아니라 창의적 인재로서의 성장에 막대한 영향을 주고 있다. 학교 도서관은 학생들에게 지식 정보를 무료로 제공함으로써 지적 평등을 유지하는 기관이다.
이 같은 배경에서 본 연구는 학교 도서관에서 메이커스페이스를 제공함으로써 학생들에게 자유로운 창작 활동을 돕고 배움을 공유하는 미래형 교육 공간으로서의 변화가 필요하다.

본 연구의 구성의 다음과 같다.
첫째, 메이커 교육의 개념과 효과적 이론적 고찰을 통해 메이커 교육의 학습 환경인 메이커스페이스 개념과 공간적 특성을 분석한다.
둘째, 학교 도서관에 적용 가능한 요소를 중심으로 국내외 메이커스페이스 운영사례를 조사해 분석한다.
셋째, 사례분석을 통해 국내 학교 도서관에 적용 가능한 요소들을 나열해보고 경기도 내 학생, 교사, 학부모를 대상으로 설문 조사해 적용 가능한 요소들을 도출해 본다.
넷째, 위의 연구 과정을 종합하여 국내 학교 도서관의 메이커스페이스 도입의의 타당성을 제언해 본다.

본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 이미 국내외의 도서관에서는 메이커스페이스 도입이 빠르게 진행되고 있으며 이를 위해 여러 국가적 지원이 활발히 진행 중이다.
둘째, 학교 내 메이커스페이스 공간은 초·중·고등학교 유형별로 콘텐츠를 다르게 구성하여 제공하여 나이별 학생들에게 맞는 프로그램을 제공해야 한다.
셋째, 학교 도서관 내 메이커스페이스의 도입은 메이커 교육의 장점을 극대화할 수 있으며 학교 도서관의 이용을 증가시킬 것이다.

본 연구는 주목받고 있는 메이커 교육에 대한 공간제시로 미래형 학습공간으로서 학교 도서관 메이커스페이스 도입에 대해 고민해 보았다는 점에서 의의가 있다. 이번 연구를 통해 변화해가는 교육 환경에 대응하는 학교 도서관 서비스 대안으로 메이커스페이스를 학교 도서관에 도입 시 참고자료로 활용될 수 있기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 배경 및 목적 1
• 2. 연구의 범위 및 방법 3
• 3. 선행연구 4
• 가. 국내 메이커스페이스 선행연구 4
• 나. 국외 메이커스페이스 선행연구 9
• 다. 선행연구 분석 13
• 4. 용어의 정리 14
• Ⅱ. 메이커스페이스의 이론적 고찰 17
• 1. 메이커 교육의 이해 17
• 가. 메이커 운동의 개념 17
• 나. 메이커 교육 19
• 다. 메이커 교육과 학교 교육 20
• 2. 메이커 교육의 학습 환경인 메이커스페이스 24
• 가. 메이커스페이스의 정의 24
• 나. 메이커스페이스의 역사 및 형태 26
• 다. 학교 메이커스페이스의 가치 28
• 3. 도서관과 메이커스페이스 29
• 4. 학교 도서관과 메이커스페이스 32
• Ⅲ. 도서관 메이커스페이스 조성 사례분석 38
• 1. 국외 사례 38
• 가. 디스커버리 캐년 초등학교 45
• 나. 베이 쇼어 중등학교 46
• 다. 포레스트 로드 초등학교 47
• 라. 오차드 초등학교 48
• 마. 해리스버그 사우스 중등학교 49
• 바. 뉴 밀포드 고등학교 50
• 사. 스트워트 미들 마그넷 중등학교 51
• 2. 국내 사례 52
• 가. 공공도서관 53
• 1) 광진 정보화 도서관 56
• 2) 국립 어린이 청소년 도서관 57
• 나. 대학도서관 58
• 1) 연세대학교 도서관 59
• 2) 고려대학교 도서관 59
• 3) 창원대학교 도서관 60
• 4) 한양대학교 도서관 60
• 다. 학교 내 메이커스페이스 61
• 1) 마지초등학교: 엉뚱 공작소 63
• 2) 대구 동성초등학교: 상상 놀이터 63
• 3) 수완 하나 중학교: 무한 상상실 64
• 4) 영등포고등학교: Camp 51.9 65
• 3. 사례분석 66
• 가. 공간 66
• 나. 장비 67
• 다. 예산 및 인력 68
• 라. 프로그램 69
• 4. 시사점 70
• Ⅳ. 학교 도서관 메이커스페이스에 관한 이용자 대상 설문조사 72
• 1. 조사 대상 선정 72
• 2. 조사 방법 72
• 3. 결과 72
• 4. 결과 분석 80
• Ⅴ. 결론 및 제언 82
• 참고문헌 84
• 부록 1. 설문지 94
• ABSTRACT 99