청소년의 진로성숙에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 : 관악·동작구 교육복지특별지원 고등학교를 중심으로 = A Study on Factors Affecting Adolescents' Career Maturity: Focusing on High Schools in Gwanak-gu and Dongjak-gu in Seoul, which Receive Special Support from the Education Welfare Program

국문 초록 (Abstract)

진로성숙은 청소년, 특히 교육소외 청소년에게 고등학교 졸업 후 바람직한 진로선택 및 결정을 하도록 하는데 있어 매우 중요한 요소이다. 본 연구는 교육복지특별지원 고등학교 청소년을 대상으로 그들의 진로성숙에 영향을 미치는 요인에 관하여 살펴보고, 청소년의 진로성숙에 필요한 교육복지 차원에서의 진로지도방안 및 개입 방안을 모색하는 것을 목적으로 하였다.
이를 위해 동작교육청 소속 교사들의 협조를 받아 교육소외 청소년이 많이 포함되어 있는 관악․동작구의 교육복지특별지원 고등학교 3곳의 청소년을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사는 자기 기입식(self-administered) 방법을 통해 진행하였고, 설문에 응한 청소년은 총 246명이며, 최종적으로 237부가 실제 분석에 활용되었다. 수집된 자료에 대해서는 위계적 다중회귀분석을 실시하였으며, 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 청소년의 진로성숙에 영향을 미치는 인구사회학적 요인은 경제적 수준과 성별, 부모의 교육수준이었다. 가정의 경제적 수준이 높을수록 진로성숙이 높게 나타났으며, 남자 청소년보다는 여자 청소년의 진로성숙이 높게 나타났고, 부모의 교육수준이 높을수록 진로성숙이 높게 나타났다.
둘째, 청소년의 진로성숙에 영향을 미치는 개인요인은 자아정체감과 자아존중감이었다. 자아정체감이 높을수록 진로성숙이 높게 나타났고, 자아존중감이 높을수록 진로성숙이 높게 나타났다.
셋째, 청소년의 진로성숙에 영향을 미치는 가족요인은 모와의 관계로 나타났다. 모와 관계점수가 높을수록 진로성숙이 높게 나타났다.
넷째, 청소년의 진로성숙에 영향을 미치는 학교요인은 진로관련 상담․교육 및 프로그램의 참여경험과 친구와의 관계로 나타났다. 학교에서 진로관련 상담․교육 및 프로그램에 참여한 경험이 있는 청소년과 친구와 관계점수가 높은 청소년의 진로성숙이 높게 나타났다.
다섯째, 청소년의 진로성숙에 영향을 미치는 인구사회학적 요인, 개인 요인, 가족 요인, 학교 요인 중에서 가장 큰 영향을 미친 요인은 자아정체감이었다. 자아정체감은 각 단계별 요인의 영향력을 통제한 후에도 가장 크게 영향을 미치는 것으로 드러났다.
본 연구에서는 이상의 연구결과를 기초로 하여 청소년의 진로성숙을 돕기 위한 방안을 다음과 같이 제언하였다.
첫째, 학교 차원에서 청소년의 자아정체감 확립 및 자아존중감 향상을 위한 교육 및 프로그램, 그리고 진로관련 교육․상담 및 프로그램을 제작, 운영하는 것이 필요하다. 또한 청소년이 친구와 바람직한 관계를 증진시킬 수 있도록 그들의 관심과 흥미분야에 맞게 다양한 동아리를 만들어주고, 필요한 공간과 프로그램을 마련해주어야 한다.
둘째, 가족 차원에서 부모가 청소년 자녀들이 신체적, 정서적으로 안정되게 생활할 수 있도록 도와주고, 자녀와의 적절한 의사소통과 신뢰감 있는 관계를 위해 애정적ㆍ수용적ㆍ지지적 양육태도를 지녀야 한다.
셋째, 지역사회에서는 청소년기 자녀를 둔 부모가 청소년의 특성을 이해하고, 적절하게 의사소통하며, 효과적으로 자녀를 양육할 수 있도록 돕는 교육 프로그램과 가족 내 고민과 갈등을 해결할 수 있도록 도와주는 상담 프로그램을 운영하는 것이 필요하다.
넷째, 지역사회와 국가차원에서 교육소외 청소년의 가정이 빈곤에서 벗어나 경제적 자활과 자립을 할 수 있도록 그들의 부모나 가족구성원에게 직업능력개발․훈련 및 취업알선, 자활근로 제공 등과 같은 지원을 해주어야 한다.
다섯째, 청소년의 진로성숙을 위한 교육정책적 접근이 필요하다. 초․중․고등학교별로 청소년의 진로성숙과 관련된 교과목을 편성하거나 전문적인 진로지도교사를 양성하도록 한다. 아울러 교육소외 청소년을 위한 멘토링 프로그램이나 결연사업을 적극 추진하도록 한다.
마지막으로, 청소년이 대학에 진학하지 않고 자신의 적성과 능력에 맞는 진로를 소신껏 선택하여 사회에 진출할 때, 학력에 따른 차별이 없도록 제도적 장치 및 사회적 분위기의 쇄신이 필요하다. 그럼으로써 대학진학을 염두에 두지 않고서도 청소년이 안정되게 진로성숙을 잘 형성해갈 수 있을 것이다.

주요어: 청소년, 진로성숙, 교육복지.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Career maturity is important for adolescents, especially for the adolescents who are alienated from education, to decide their career after high school graduation. This study aims to examine factors affecting adolescents’ career maturity and find some measures to improve career maturity of adolescents focusing on students of three high schools which receive special support from the Education Welfare Program.
This study surveyed 246 adolescents from three high schools in Gwanak-gu and Dongjak-gu which are specially supported through the Education Welfare Program, and 237 answers of the survey were used for the analysis. Hierarchical multiple regression analysis was employed to find the factors affecting adolescents’ career maturity.
The key findings were as follows:
First, among socio-demographic factors, economic level, gender, and parents' education level were associated with career maturity of adolescents. A higher economic level was positively associated with career maturity. Female adolescents showed higher career maturity level than male adolescents. Adolescents with more highly educated parents also demonstrated greater career maturity.
Second, among individual factors, self-identity and self-esteem were associated with career maturity of adolescents. High self-esteem was positively associated with career maturity of adolescents and clear self-identity was also positively associated with career maturity of adolescents.
Third, among family factors, the relationship between mother and adolescent was positively associated with career maturity of adolescents.
Fourth, among school factors, participation experience of career counseling or career education related programs and relationships with friends were associated with career maturity of adolescents.
Fifth, Among all of the factors analysed, self-identity was most powerfully associated with career maturity of adolescents.
The findings presented in this study have practical implications for improving career maturity of adolescents.
First of all, education and programs for establishing self-identity and enhancing self-esteem are most needed in high school. These include education and counseling programs related career of adolescents. Also, different kinds of group activities for enhancing relationships between adolescents and their friends are needed.
Second, parents of adolescents should have affectionate, receptive and supportive attitudes to enhance their relationships with their adolescent children.
Third, community support programs for adolescents need to be diversified and effectively managed. For example, parent education programs for understanding their adolescent children and programs for improving communication between parents and their children are needed. Also, counseling programs for problem solving in family are needed.
Fourth, economic support programs related to developing and reinforcing the work abilities for poor families are needed. This is because the adolescents who are alienated from education generally come from these families.
Fifth, education policies to support career maturity of adolescents are needed. Subjects related to career maturity should be taught and special career-counselor teachers should be trained. Further, mentoring programs or affiliation programs for adolescents alienated from education are needed.
Finally, practical measures and the changed social atmosphere are needed in order to exterminate the discrimination which is now being done by the level of one's educational career. This would enable adolescents to choose their careers suitable for their talents and abilities.

Key Words: adolescents, career maturity, education welfare.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 문제제기 1
• 제2절 연구목적 및 의의 3
• 제3절 선행연구 검토 4
• 제2장 이론적 배경 7
• 제1절 청소년과 교육복지 7
• 1. 청소년의 개념 및 특성 7
• 2. 교육복지의 개념 및 교육복지특별지원사업 9
• 제2절 청소년의 진로성숙 15
• 1. 진로성숙의 개념 15
• 2. 진로성숙의 구성요인 16
• 제3절 청소년의 진로성숙에 영향을 미치는 요인 18
• 1. 인구사회학적 요인 18
• 2. 개인 요인 27
• 3. 가족 요인 31
• 4. 학교 요인 33
• 제3장 연구방법 40
• 제1절 연구모형 40
• 제2절 연구문제 41
• 제3절 연구대상 및 자료수집 42
• 제4절 측정도구 42
• 1. 독립변수 42
• 2. 종속변수 46
• 제5절 분석방법 47
• 제4장 연구결과 및 해석 48
• 제1절 조사대상자의 인구사회학적 특성 48
• 제2절 개인요인, 가족요인, 학교요인 및 진로성숙도 50
• 제3절 인구사회학적 특성에 따른 분석 51
• 제4절 변수들의 상관관계 60
• 제5절 진로성숙에 영향을 미치는 요인 62
• 1. 결정성에 영향을 미치는 요인 62
• 2. 목적성에 영향을 미치는 요인 65
• 3. 확신성에 영향을 미치는 요인 68
• 4. 준비성에 영향을 미치는 요인 71
• 5. 독립성에 영향을 미치는 요인 74
• 6. 진로성숙도에 영향을 미치는 요인 77
• 제5장 결론 80
• 제1절 연구결과 요약 80
• 제2절 연구의 함의 및 제언 85
• 참고문헌 90
• 부록 [설문지] 101
• ABSTRACT 109