다중지능 이론에 기초한 과학 학습활동이 초등학생의 성취동기 및 과학 태도에 미치는 효과 : 4학년 2학기 생물 영역 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인간에게는 여러 가지 지능이 있다는 다중지능 이론을 4학년 2학기 생물영역에 나오는 ‘동물의 생김새’, ‘동물의 암수’ 단원에 적용함으로써 과학 학습 목표 달성을 위한 다양한 접근을 시도하고자 하였다. 다중지능 이론에 기초한 생물영역의 수업 과정안을 개발, 실제 수업에 적용시킨 후 초등학생의 성취동기와 과학 태도 및 다중지능 발달에 어떠한 영향을 미치는가를 분석하는데 목적이 있다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 다중지능 이론에 기초한 생물 영역 수업 지도안 개발 및 적용은 어떻게 해야 하는가?
둘째, 다중지능 이론에 기초한 생물 영역 학습활동이 학생들의 성취동기에 어떠한 영향을 미치는가?
셋째, 다중지능 이론에 기초한 생물 영역 학습활동이 학생들의 과학 태도에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 대전광역시 Y초등학교 4학년 학생들이며 5개 학급 중 2개 학급 총 59명을 대상으로 선정하였다. 다중지능 이론에 기초한 4학년 2학기 과학 생물 영역 ‘1. 동물의 생김새’, ‘2. 동물의 암수’ 단원 학습 활동이 학생들의 성취동기 및 과학 태도에 미치는 효과를 알아보기 위해, 실험집단과 비교집단 학생 모두에게 수업 실시 전과 후에 동일한 성취동기, 과학 태도, 다중지능 검사를 실시하였다. 그리고 실험집단과 비교집단의 사전 다중지능검사를 통해 학생들의 발달 지능들을 파악하고 실험집단에는 특정 지능별 집단을 형성하였다.
인간에게 여러 가지 지능이 있음을 인정하는 다중지능 이론을 과학 생물영역 학습활동에 적용하여 과학과 목표 달성을 위한 접근을 시도하였을 때 성취동기 및 과학 태도, 다중지능 발달에 긍정적인 영향이 있음을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 다중지능 이론 6
• 2. 성취동기 17
• 3. 과학 태도 22
• Ⅲ. 연구의 방법 및 절차 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 연구의 실험설계 28
• 3. 검사도구 29
• 4. 연구절차 32
• 5. 자료분석 36
• Ⅳ. 결과 및 논의 37
• 1. 다중지능 이론에 기초한 과학 생물영역 학습지도안 개발 및 적용 37
• 2. 평가 결과 분석 41
• Ⅴ. 결론 및 제언 51
• 1. 결론 51
• 2. 제언 52
• 참고문헌 54
• 부록 56
• 부록1 56
• 부록2 61
• 부록3 64
• 부록4 66
• ABSTRACT 76