경상도지역 4년제 대학교 뷰티관련학과 교육현황과 학생만족도에 관한 연구 = Study on the Education Conditions of and Student's Satisfaction Beauty-Related Studies in 4-Year Universities in Kyungsang-Do

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study has its objectives in analyzing the education conditions (education goals, number of professors, number of admitted students, academic course, major course credits, major course ratio) of 4-Year Beauty-Related Universities in Gyeongsang-Do and satisfaction factors and understanding the differences of satisfaction factors of education conditions at each university. Also, it wishes to verify the satisfaction factor differences of the education conditions of beauty-related departments according to human statistical characteristics and the satisfaction factor differences of the education conditions according to the factors to choose a major.
As the research method, subjects were searched online for 4-year universities in Gyeongsang-Do, that have established beauty-related departments and individually contacted, and they were comparatively analyzed with their data compared and reviewed, and using the questionnaires in order to practically analyze the research question, the data was analyzed using the SPSS 15.0 for Windows Program.
For the clarification of the research topic, as the analysis method for verification of trends in each score range, numerical mean, standard deviation, frequency, and percentages were calculated, and factor analysis, ANOA, and Duncan-test for post-verification were conducted. The research results are as follows:
First, as for the differences in education conditions (education goals, number of professors, number of admitted students, academic course, major course credits, major course ratio),
1) From the comparison results of each university's education goals, each university pursued future-oriented beauty education and had its objectives and goals in developing beauty professionals.
2) From the admitted student to professorratio, J university (Department of Beauty Arts) and Y university (Department of Beauty Arts) had one professor per 10 students to manager and instruct, which was the most suitable ratio.
3) From the analysis of number of required courses toward major by comparing the academic courses, Department of Beauty Arts at Y university had the biggest number at 56 courses, and it is clear that there are differences in the number of required courses.
4) The ratio of completing required courses and required courses, K university (Beauty Coordination) had well proportioned course structure of required courses, and other universities showed differences in the ratio of courses depending on the majors in focus.
Second, from the analysis of satisfaction factors for education conditions, 9 factors were generated, and among these, satisfaction of the faculty showed the highest rate.
Third, as for the differences of satisfaction factors for education conditions at each university, among the 9 factors, Kyung Ⅱ University showed high satisfaction in faculty, facility utilization, department administration, and the point to decide the detailed major, and Young San University showed high satisfaction rates in academic courses, department administration, practical courses, and major relativity.
Fourth, the decision of major was mostly done in high school, the reason for the major was mostly according to the future dream, the motivation behind the decision was mostly the suitability to the subjects' interests, understanding of their paths was mostly through experience, workers in the beauty-related fields were mostly friends, similar education at other institutions before admission was mostly none, the specialty area they hope is mostly the skin field, and the future path with the degree was mostly opening a beauty salon.
Fifth, from the analysis of satisfaction factor differences of education conditions of beauty-related studies per human statistical variable, faculty, facility utilization, and theory classes had the highest satisfaction in students over 26 years of age, the satisfaction for theory classes was the highest in belowr 510,000 - 1,000,000 won, the satisfaction of the time to decide detailed major was the highest in over 1,01.000 won, and the satisfaction about the department administration and academic courses was the highest in subjects with fathers with middle school degrees.
Sixth, from the difference analysis of satisfaction of education conditions for factors for deciding major, as for the reason to have chosen the major, 'in order to obtain new techniques' had the highest satisfaction rate for 'faculty and theory classes', 'because employment future is promising' had the highest satisfaction rate in satisfaction of major courses, and as for understanding the characteristics of self and the path, 'through my experience' and 'through conversations with parents' had the highest satisfaction rate for major courses. As for education in similar institutions, subjects with 'experiences of education at profession school' had high satisfaction in department administration and relation to major, and as for current major, students who have chosen 'stylist and nail field" had the highest satisfaction in department administration.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 경상도지역 4년제 뷰티관련대학의 교육현황(교육목표, 전임교수의 수, 입학정원, 교과과정, 전공교과목의 시수, 학점, 비율)의 차이와 교육현황에 대한 만족요인을 분석하고 대학별 교육현황 만족요인의 차이를 알아보고자 한다. 그리고 학생들의 인구통계적 특성별 뷰티관련학과 교육현황에 대한 만족요인 차이와 뷰티관련학과 학생들의 전공 선택요인별 교육현황에 대한 만족요인 차이를 검증하고자 한다.
연구방법은 뷰티관련학과를 설치한 경상도지역 4년제 대학교를 대상으로 인터넷 검색·개인적인 접촉을 통하여 비교·검토한 문헌적 비교분석 방법과 연구문제를 실증적으로 분석하기 위한 조사도구로 설문지법을 사용하여 수집 된 설문자료를 SPSS 15.0 for Windows 프로그램으로 분석하였다.
연구문제의 규명을 위하여 분석방법으로는 각 점수분포의 경향을 검증을 위해 산술평균, 표준편차, 빈도, 백분율을 실시하였고, 요인분석(factor analysis), 분산분석(ANOVA), 사후검증을 위해 Duncan test를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 교육현황(교육목표, 전임교수의 수, 입학정원, 교과과정, 전공교과목의 시수, 학점, 비율)의 차이를 살펴보면,
1) 대학별 교육목표를 비교해 본 결과, 각 대학들은 미래지향적인 미용교육자 양성 및 뷰티전문가를 배출하는데 주목표를 두고 있었다.
2) 입학정원 대 전임교수 수의 비율로 봤을 때, 영산대학교(미용예술학과)와 진주국제대학교(미용예술학과)가 10명의 학생들을 1명의 전임교수가 관리·지도를 할 수 있는 최적의 비율을 나타냄을 알 수 있었다.
3) 교과과정을 비교하여 대학별 전공분야별 교과목 수를 분석해 본 결과, 영산대학교 미용예술학과가 56과목으로 가장 많았으며, 대학교별 교과목수의 차이가 있음을 알 수 있었다.
4) 전공교과목의 시수와 전공교과목의 비율은 경일대학교(뷰티코디네이션학과)는 전공 교과목의 비율이 골고루 구성되어 있었으며, 다른 대학들은 중점을 두고 있는 전공 분야에 따라 교과목의 비율에서 차이를 보였다.
둘째, 교육현황에 대한 만족요인 분석한 결과 9가지의 만족요인으로 분류되었으며, 이 중에서 교수진에 대한 만족도가 가장 높은 것을 나타났다.
셋째, 대학별 교육현황 만족요인의 차이를 살펴보면, 9개의 요인 중 교수진, 환경활용, 학과운영, 세부전공 분리시기에 대한 만족도가 높게 나타난 경일대학교와 교과과정, 학과운영, 실기수업, 전공연계성에 높은 만족도에서 보인 영산대학교가 다른 대학에 비해 만족도가 높음을 알 수 있었다.
넷째, 본인의 진로의 결정은 고등학교, 전공 선택이유는 장래희망에 따라, 전공결정 동기는 흥미와 적성에 맞기 때문에, 본인특성 경로파악에서는 나의 경험에 의해서, 뷰티관련업계 종사자는 친구 및 선후배, 입학 전 유사기관 교육 유무는 받지 않음, 본인이 생각하는 전공과목은 피부분야, 전공 외 가장 희망하는 분야는 네일, 졸업 후 희망진로에 대해서는 피부관련 분야, 뷰티전공 시 세부희망진로는 뷰티살롱 오픈이 가장 많은 것으로 나타났다.
다섯째, 인구통계적 변인별 뷰티관련학과 교육현황에 대한 만족요인 차이를 분석한 결과 교수진, 환경활용, 이론수업에 대한 만족도는 학생본인의 연령이 26세 이상, 이론수업에 대한 만족도는 51~100만원 이하, 세부 전공분리시기에 대한 만족도는 101만원 이상, 학과운영과 교과과정에 대한 만족도는 중학교 졸업을 한 아버지를 둔 학생들의 만족도가 가장 높게 나타났다.
여섯째, 전공 선택요인별 교육현황에 대한 만족요인 차이를 분석한 결과, 전공 선택이유를 살펴보면, “새로운 기술습득을 위해서”가 교수진과 이론수업에 대한 만족도가 가장 높았고, “취업전망이 밝아서”가 학과수업에 대한 만족도가 높았으며, 전공결정 동기에서는 ”흥미와 적성에 맞아서”가 교수진에 대한 만족도와 학과운영에 대한 만족도가 가장 높았고, 본인의 특성파악 경로에서는 “나의경험에 의해서”와 “부모님의 대화를 통해서"가 학과수업에 대한 만족도가 높게 나타났다. 유사기관 교육 유무에서는 “직업전문학교에서 교육을 받은 경험”이 있는 학생들이 학과운영과 전공연계에 대한 만족도가 높게 나타났으며, 본인의 현재 전공과목에서는 “스타일리스트와 네일 분야”를 선택한 학생들이 학과운영에 대한 만족도가 가장 높게 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 3
• 1. 뷰티관련 대학의 교육현황 3
• 2. 뷰티관련대학의 교육목표 5
• 3. 뷰티관련 대학의 교수 7
• 4. 대학의 입학정원 7
• 5. 뷰티관련대학의 교과과정 8
• 6. 교육의 만족도 12
• 7. 선행연구 14
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 16
• 1. 연구문제 16
• 2. 자료수집 16
• 3. 연구대상 17
• 4. 설문지 제작 및 구성내용 20
• 5. 자료분석 20
• Ⅳ. 결과 및 논의 22
• 1. 교육현황의 차이 22
• 2. 교육현황에 대한 만족요인 분석 35
• 3. 대학별 교육현황 만족요인의 차이 39
• 4. 뷰티관련학과 선택요인 분석 41
• 5. 인구통계적 변인별 뷰티관련학과 교육현황에 대한
• 만족요인 차이 44
• 6. 전공선택 요인별 교육현황에 대한 만족요인 차이 46
• Ⅴ. 결론 및 연구의 한계점 및 제안 48
• 1. 결과의 요약 및 제언 48
• 2. 연구의 한계점 및 제안 52
• 참고문헌 54
• 국문초록 57
• 영문초록 59
• 부록 : 설문지 62