학령기 언어학습장애 아동과 일반 아동의 속담 이해 및 표현 능력 비교

국문 초록 (Abstract)

속담은 간결하고 함축된 표현으로 삶의 지혜나 교훈을 비유적, 풍자적으로 표현한 말이며, 가장 나중에 발달한다. 국내의 초등학교 교과과정을 살펴보면 속담을 비중 있게 다루고 있음을 확인할 수 있다. 언어학습장애 아동은 일반 아동에 비해 함축적인 표현을 이해하고 표현하는 것에 어려움을 보이기 때문에 교과과정 속 속담을 사용하여 다양한 활동을 함에 있어 어려움을 보일 것으로 생각된다. 따라서 본 연구에서는 언어학습장애 아동의 속담 친숙도와 사용 빈도, 문맥 제시 여부에 따른 속담 이해와 표현 특성을 살펴보고, 일반 아동과 어떠한 차이가 있는지, 언어학습장애 아동의 속담 이해 능력과 표현 능력 중 어떠한 능력에서 더 쉽게 속담을 해석할 수 있는지에 대해 알아보았다.
본 연구의 대상은 10~12세 언어학습장애 아동 15명, 일반 아동 15명으로 하였다. 언어학습장애 아동과 일반 아동의 속담 이해 및 표현 능력을 비교하기 위해 아동은 연구자가 제작한 속담 이해 과제와 속담 표현 과제를 수행하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 언어학습장애 아동 집단과 일반 아동 집단 간 속담 이해 능력에서 유의미한 차이가 나타났으며, 언어학습장애 아동 집단의 문맥 제시 여부에 따른 속담 이해 능력에서 유의미한 차이가 나타났다. 그러나 일반 아동 집단의 문맥 제시 여부에 따른 속담 이해 능력에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 집단 간 속담 표현 능력에서 속담 표현 빈도는 언어학습장애 아동 집단이 일반 아동 집단보다 표현 빈도가 낮았으며, 언어학습장애 아동 집단의 오류 유형은 첨가, 생략, 대치, 순서 바꾸기 순으로 나타났으며, 일반 아동 집단의 오류 유형은 첨가, 대치 생략, 순서 바꾸기 순으로 나타났다.
셋째, 두 집단 모두 집단 내에서 속담 이해 능력과 속담 표현 능력 간 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
본 연구의 결과를 종합하면, 두 집단 간 속담 이해 능력과 속담 표현 능력에서 유의미한 차이가 나타났으며, 언어학습장애 아동의 문맥 제시 여부에 따른 속담 이해 능력에서도 유의미한 차이가 있었다. 또한, 두 집단 간 속담 표현 능력에서 속담 표현 빈도에서 유의미한 차이가 나타났으며, 오류 유형 중 두 집단 모두 첨가가 가장 많이 나타났으며, 순서 바꾸기는 가장 낮게 나타났다. 그리고 두 집단 모두 집단 내에서 속담 이해 능력과 속담 표현 능력 간 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
따라서 언어학습장애 아동의 속담 이해 및 표현 향상을 위해서는 아동이 쉽게 속담의 의미를 파악할 수 있는 영역을 먼저 시행하는 것이 좋을 것이며, 이해 영역을 지도할 경우 우선 문맥을 제시하여 속담을 이해하고, 이후 문맥을 제시하지 않은 속담을 이해할 수 있게 하는 것이 효율적으로 향상시킬 수 있는 지도 전략이 될 수 있음을 제시하는데 임상적 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 학령기 아동의 비유 언어 발달 5
• 2. 언어학습장애 아동의 비유 언어 발달 7
• 3. 속담 이해 및 표현 능력 9
• Ⅲ. 연구 방법 12
• 1. 연구 대상 12
• 2. 연구 도구 13
• 3. 연구 절차 19
• 4. 자료 분석 21
• 5. 신뢰도 22
• 6. 통계처리 22
• Ⅳ. 연구 결과 23
• 1. 집단(언어학습장애 아동, 일반 아동) 간 속담 이해 능력의 차이 23
• 2. 집단(언어학습장애 아동, 일반 아동) 간 속담 표현 능력의 차이 25
• 3. 집단(언어학습장애 아동, 일반 아동) 간 속담 이해 능력과 표현 능력 간 차이 27
• Ⅴ. 논의 및 결론 29
• 1. 집단(언어학습장애 아동, 일반 아동) 간 속담 이해 능력 비교 29
• 2. 집단(언어학습장애 아동, 일반 아동) 간 속담 표현 능력 비교 32
• 3. 집단(언어학습장애 아동, 일반 아동) 간 속담 이해 능력 및 표현 능력 간 차이 비교 34
• 참고문헌 37
• 영문초록(Abstract) 44
• 부 록 47