가톨릭 가정 공동체의 위기 극복을 위한 대안으로서 가정교리에 관한 연구 : 부모교육방법을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

인간이 걸어가는 수많은 길 가운데 “가정이 첫째가는 길이요 가장 중요한 길”이라고 강조한 요한 바오로 2세의 말처럼 가정은 ‘생명’이 세상에 태어나서 만나는 최초의 사회요, 가장 먼저 사람과 관계를 맺고 공동체를 이루는 곳이다. 혈연 가정을 넘어선 신앙 가정으로서 교회는 가정에 미래가 달려있음을 인식하고, 사회의 ‘기초 공동체’요 ‘작은 교회’라고 하며 그 중요성을 언급해 왔다. 하지만 오늘날 급격한 서구주의적 사고의 물결유입과 산업화, 이혼과 낙태, 가정폭력과 혼인제도의 의미 상실 등 사회 곳곳에서 발생하는 수많은 문제들로 인해 이렇게 중요한 가정 공동체는 오늘날 그 본모습과 기능을 잃어가고 있다. 이는 세상 속에서 가족 간의 끊임없는 사랑과 신뢰의 인간관계를 통해 하느님과의 근본적인 관계를 드러내며 신앙을 전달하고 키워나가야 하는 복음화의 기초라 할 수 있는 가톨릭 가정 공동체도 예외일 수 없다. 이에 본 글은 이러한 가톨릭 가정 공동체의 위기와 원인들에 주목하여 가정 안에서 신앙교육의 부재를 진단하고, 이를 극복할 수 있는 방안을 모색하고자 했다.
‘인간사회와 교회의 기본세포, 사랑의 전달자이자 생명에 봉사, 인간성 교육의 원천, 하느님과 대화하는 복음화 공동체, 세상 속에서 권리를 지닌 주체’로서의 가정은 급변하는 세상 속에서 느린 대처능력으로 인해 사회적 측면으로 핵가족화, 부모부재, 가족이기주의, 대중매체 침투로 인한 대화 단절 및 정신과 가치관의 혼란, 잘못된 가정교육관 형성, 신앙적 측면으로 교회의 역할 부재, 신앙교육에 대한 부모의 무관심, 구체적 교육 방법과 제도적 지원의 미흡, 부모와 자녀의 상호작용이 없는 등 여러 원인들이 작용하여 위기에 처해 있다.
오늘날 가톨릭 가정 공동체가 안고 있는 이러한 문제들을 해결하기 위해 교회는 가정의 재인식과 가정교리교육의 중요성, 더불어 하느님을 중심으로 함께 기도하고 대화하는 가정을 만들어나가야 함을 강조하면서 치유와 예방을 위한 프로그램들(선택, M.E., 혼인강좌, 행복한 가정운동, P.E.T. 등)을 개발․공급하고 있다. 하지만 프로그램에 대한 홍보와 인식의 부족, 교회와 성직자, 수도자, 전문가 중심, 사목자에 의한 일시적이고 행사적인 성격을 지니기도 해 지속적인 도움을 주는데는 한계를 보일 수 있다. 또한 현실적으로 가정에서 자녀들의 신앙을 교육시켜야할 부모들을 위한 부모교육에 대한 중요성을 인식하지 못하고 있고, 구체적인 교육방법과 제도적 지원도 이뤄지지 않고 있다. 사실 교회의 교리교육에서 성인교육, 어린이 교육을 실시해 왔지만, 성인교육에서는 자녀들과 교류하는 점을, 어린이 교육에서는 부모들과 함께하는 방안을 간과한 채 서로 분리되어 흘러왔다. 곧, 성인과 어린이가 각각 신앙의 지식은 성장했다 하더라도, 정작 일상의 삶에서 부모와 자녀가 자연스럽게 신앙에 대한 대화나 체험을 나누는 것은 중요시하지 않았던 것이다. 이로 인해 신앙교육이 가장 잘 이뤄질 수 있는 가정교회인 가정이 소홀히 다뤄져왔고, 교회와 가정, 학교 등 전반적인 일상생활의 영역에서 교육적 상호작용이 이뤄질 수가 없었다. 어쩌면 이것이 오늘날 가정의 위기와 교회의 위기를 가져온 원인일 것입니다.
분명 가정 공동체의 위기 극복과 복음화를 위해서는 먼저 가정 안에서의 교리교육과 신앙의 첫 교육자인 부모가 올바른 역할을 할 수 있도록 이끌고 교육하는 것이 중요하다. 이에 가톨릭 가정 공동체의 위기 극복을 위한 기존 가정사목프로그램이 가진 문제점을 보완하고 시대의 요구에 부응하면서 가정복음화에 헌신하려는 시도인 가정교리를 하나의 대안으로 제시했다.
칠레 산티아고 교구에서 성공을 거둔 혁신적 방법으로, 초기교회 가정의 교육적 형태를 모델로 삼은 가정교리는 부모를 교회의 협력자로 보아 부모가 자녀에게 신앙교육을 하도록 하고, 가족 구성원 모두로 하여금 교리교육 활동에 폭넓게 참여하도록 고무한다. 곧, 일상의 삶 안에서 부모로 하여금 자녀들에게 신앙을 가르치게 하여, 신앙의 첫 교육자이자 평생 교육자가 되도록 하며, 서로의 신앙을 삶의 여정 안에서 키워나가는 것이다. 중요한 것은 교회의 협력을 기본으로 하지만, 사제나 수도자, 교리교사 중심이 아닌 부모와 자녀 사이의 상호작용을 통한 가정 중심의 종교교육이라는 것이다. 가정교리는 가정의 복음화, 성인들의 복음화, 자녀에 대한 부모의 임무 인식 및 실천, 안정된 공동체 생활에 참여, 정의로운 사회건설이라는 목적을 가지고 있습니다. 이를 통해 부모를 교리교육시킴으로써 하느님을 이해하고, 부모와 자녀간의 참다운 관계 맺음을 통해 자녀를 하느님께 인도할 수 있도록 교육하며, 가족의 삶을 향상시키고, 교회 기초 공동체 건설을 도와준다.
가정이 교회를 구성하는 건강한 단위가 되는 힘을 스스로 찾도록 돕는 가정교리가 더욱 발전하고, 실질적인 도움을 제공하기 위해 가정교리를 진행 중이거나 수료한 부모들의 상황과 요구를 면밀히 파악해야 할 필요성이 제기됨에 따라 설문을 통해 가정교리의 현황과 효과, 한계 및 과제를

목차 (Table of Contents)

• 國文抄錄 I
• I. 들어가는 글 1
• 1. 문제제기 1
• 2. 연구목적 3
• 3. 연구방법 5
• 4. 기대되는 연구 성과 7
• II. 가정 공동체 8
• 1. 가정의 일반적 정의와 기능 8
• 1) 가정의 정의 8
• 2) 가정의 기능 10
• 2. 오늘날 가정 공동체의 위기와 문제점 12
• 1) 사회적 측면 12
• 2) 신앙적 측면 16
• 3. 성경과 교회문헌을 통해 본 가정 공동체 19
• 1) 성경에서 나타나는 가정 공동체 19
• 2) 교회문헌에서 나타나는 가정 공동체 24
• III. 가정교리(Family Catechism)에 대한 일반적 이해 38
• 1. 가정교리의 정의 39
• 2. 가정교리의 목적 41
• 1) 가정을 그리스도화하는 것 41
• 2) 성인들의 복음화 41
• 3) 안정된 공동체 생활에의 참여 42
• 4) 정의로운 사회건설 42
• 5) 자녀에 대한 부모의 적극적 관심 42
• 3. 가정교리의 역사 43
• 1) 가정교리의 태동 배경과 내․외적 요인 44
• 2) 가정교리의 발전과정 45
• 3) 한국교회 안에서의 가정교리의 역사와 현황 49
• 4. 가정교리의 구성과 방법론 51
• 1) 부모담당교사와 어린이담당교사의 만남 52
• 2) 부모담당교사와 부모들의 만남 55
• 3) 부모와 어린이의 만남 59
• 4) 어린이담당교사와 어린이들의 만남 61
• IV. 가정교리의 현황과 효과-설문조사를 중심으로 66
• 1. 조사의 개요 66
• 1) 조사연구 목적 66
• 2) 조사연구 기본 설계 67
• 3) 설문지 구성 및 내용 67
• 4) 자료의 수집과 분석 67
• 2. 조사 분석 결과 70
• 1) 최근 1년간 냉담여부와 신앙생활 재개 동기여부 70
• 2) 가정교리 프로그램 참여 전/후 변화 71
• 3) 가정교리 후 자녀의 신앙교육에 대한 인식 78
• 4) 가정교리 프로그램에 대한 인식 및 만족도 82
• 5) 부모교육 및 지원프로그램에 대한 조사 91
• 3. 설문조사 결과를 통한 가정교리의 효과, 한계와 과제 98
• 1) 효과 98
• 2) 한계점과 과제 100
• V. 가정 공동체의 복음화를 위한 부모교육 103
• 1. 부모교육의 방향 105
• 1) 봉사(Diaconia)로서의 부모역할에 대한 올바른 인식 106
• 2) 친교(Koinoia)로서의 가정 공동체 형성 107
• 3) 전례(Liturgia)로서의 부모들의 신앙 심화 109
• 4) 선포/증거(Martyria)로서의 말씀의 생활화 111
• 2. 부모교육 프로그램을 위한 요건과 구조 113
• 1) 부모교육 프로그램의 요건 114
• 2) 부모교육 프로그램의 기본 구조 116
• 3) 부모교육 프로그램의 대상과 기간 118
• 3. 부모교육을 위한 프로그램 제언 119
• 1) 성경읽기와 영적일기 119
• 2) 가족관계(기능) 회복 프로그램-‘감정공부’ 125
• 3) 성경중심의 자녀교육 프로그램 130
• 4) 신앙교육의 생활화 프로그램-‘파프로그’ 134
• 5) 가정기도 학교(FAPS: Family A Prayer School) 145
• VI. 나가는 글 153
• 1. 요약 및 결론 153
• 2. 앞으로의 연구과제 158
• <참고문헌> 161