다문화 아동 간호를 위한 간호대학생의 문화간호역량 증진 교육프로그램 개발 = Development of Education Program for the Promotion of Cultural Nursing Competence of Nursing College Students for Multicultural Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 ADDIE 모형에 따라 다문화 아동에 대한 문화간호역량 증진 교육프로그램의 개발 및 타당성을 검증하였다. 분석단계에서는 문헌고찰 및 선행연구 분석을 통해 문화간호역량을 분석하고 학습자의 문화간호역량 교육요구도를 조사하였다. 설계 및 개발단계에서는 분석된 자료를 근거로 하여 ASKED 문화간호역량 모형을 적용한 총 5회의 이론 강의와 2종류의 시뮬레이션 실습으로 짜여진 교육프로그램을 개발하였다. 실행 및 평가단계에서는 간호대학생을 대상으로 다문화 아동 간호를 위한 문화간호역량 증진 교육프로그램을 실시한 후 그 효과를 측정하였다.
본 연구는 경기도 소재 일 대학교 간호학과에 재학중인 학생을 대상으로 하였다. 분석단계에서 문화간호역량 교육요구도 조사는 2학년 이상 재학생 75명을 대상으로 진행하였고, 실행 및 평가단계의 다문화 아동 간호를 위한 문화간호역량 증진 교육프로그램은 3학년 재학생 38명을 대상으로 하여 2020년 10월 30일부터 12월 18일까지 실시하였다.
개발된 교육의 적용 가능성 및 교육의 효과성을 확인하기 위해 편의표집한 3학년 38명을 대상으로 단일군 사전-사후 실험 설계를 적용한 평가를 시행하였다. 교육 전 일반적 정보, 문화간호역량 교육요구도, 문화적 역량을 조사하였으며, 교육의 효과성은 교육 종료 후 문화간호역량을 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 통계분석을 실시하였다. 대상자의 일반적 특성, 문화간호역량 교육요구, 문화간호역량 조사 자료는 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, t-test로 분석한다. 프로그램 참여 대상자의 사전, 사후 다문화 아동 간호역량 비교는 paired t-test로 분석하였다. 측정도구의 신뢰도를 측정하기 위해 Cronbach’s alpha 값을 구하였다.
본 연구의 결과를 크게 개발과 평가단계로 나누어 요약하면 다음과 같다.
학습자 요구도 조사 결과 대상자의 문화간호역량 교육요구는 최대 10점에서 평균 7.70점(±1.27)으로 나타났다. 문화간호역량 교육요구의 하위 영역별로 살펴보면, 문화적 의사소통 교육요구가 가장 높았고, 태도 및 기술, 주요개념에 대한 지식, 기본 지식, 이론과 연구에 대한 지식 순으로 나타났다. 개발된 프로그램을 실행 후 프로그램의 타당성에 대한 평가 결과, 교육 전 문화간호역량 평균 3.27(±0.56)보다 교육 후 문화간호역량 평균은 4.44점(±0.43)으로 통계적으로 유의하게 증가하였다(t=-12.31, p＜.001). 또한, 문화적 인식(t=-3.73 р=.001), 문화적 지식(t=-10.59, р＜.001), 문화적 민감성(t=-4.12, р＜.001), 문화적 기술(t=-9.49, р＜.001), 문화적 만남(t=-7.18, р＜.001)의 5개 하위영역에서 모두 통계적으로 유의하게 증가하였다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 4
• 3. 용어정의 5
• 가. 문화간호역량 5
• (1) 이론적 정의 5
• (2) 조작적 정의 5
• 나. 문화간호역량 교육요구 5
• (1) 이론적 정의 5
• (2) 조작적 정의 5
• 다. 문화간호역량 증진 교육프로그램 6
• (1) 이론적 정의 6
• (2) 조작적 정의 6
• II. 문헌고찰 7
• 1. 간호교육프로그램 개발을 위한 설계 모형 7
• 가. 분석단계(Analysis) 7
• 나. 설계단계(Design) 8
• 다. 개발단계(Development) 9
• 라. 실행단계(Implement) 9
• 마. 평가단계(Evaluation) 9
• 바. ADDIE 모형을 이용한 간호교육프로그램 10
• 2. 문화간호역량 모형: ASKED 모형 11
• 3. 다문화 아동 간호 15
• III. 연구방법 18
• 1. 연구설계 18
• 2. 연구 대상자 19
• 가. 분석단계: 문화간호역량교육요구 조사 19
• 나. 실행 및 평가단계: 교육프로그램 적용 19
• 3. 연구도구 20
• 가. 분석단계: 문화간호역량교육요구 조사 20
• 나. 실행 및 평가단계: 교육프로그램 적용 및 문화간호역량 측정 20
• 4. 자료수집 및 연구진행절차 21
• 가. 분석단계: 문화간호역량교육요구 조사 21
• 나. 실행단계 21
• (1) 사전평가 21
• (2) 다문화 아동 간호를 위한 문화간호역량 증진 교육프로그램 22
• 다. 평가단계 22
• 5. 자료분석 22
• 6. 윤리적 고려 23
• IV. 연구결과 24
• 1. Analysis: 문화간호역량 증진 교육 개발을 위한 분석단계 24
• 가. 문헌고찰 24
• (1) 문화간호역량의 개념에 관한 문헌고찰 24
• (2) 간호대학생을 대상으로 한 교육프로그램에 관한 문헌고찰 25
• 나. 문화간호역량 요구 조사 30
• (1) 일반적 특성 30
• (2) 문화간호역량 교육요구 33
• (3) 문화간호역량 34
• 2. Design: 문화간호역량 증진 교육프로그램 설계단계 34
• 가. 학습 목표 수립 36
• 나. 시뮬레이션 시나리오 구성 37
• 3. Development:　문화간호역량 증진　교육프로그램 개발단계 38
• 가. 프로그램 강의안 개발 38
• 나. 시뮬레이션 시나리오 개발 39
• 4. Implement: 문화간호역량 증진 교육프로그램 실행단계 42
• 가. 이론 강의 42
• 나. 시뮬레이션 실습 43
• 5. Implement: 문화간호역량 증진 교육프로그램 평가단계 43
• 가. 대상자의 일반적 특성 43
• 나. 문화간호역량 47
• V. 논의 48
• 1. 다문화 아동 간호를 위한 문화간호역량 증진 교육프로그램 개발 48
• 2. 다문화 아동 간호를 위한 문화간호역량 증진 교육프로그램의 평가 50
• 3. 연구의 제한점 52
• 4. 연구의 의의 52
• 가. 간호 교육적 측면 52
• 나. 간호 연구적 측면 53
• 다. 간호 실무적 측면 53
• VI. 결론 및 제언 54