미용고등학교 학생들의 전공만족도 및 진로에 관한 연구 = A Study on Major Satisfaction and Career in Beauty High School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 미용고등학교에 발전에 전문적인 교육에 대한 체계적인 분석을 위하여 재학생들의 교육과정, 학교생활만족도, 진로인식의 성숙도에 대하여 살펴봄으로써, 효율적인 학교 교육방향에 대한 제고 및 앞으로의 진로지도의 방향에 대한 정보를 제공하고자 한다.
본 연구를 위하여 2012년 3월 현재 전국의 미용특성화고등학교 중 5개 학교를 선정하여 학교 당 50명씩 총 250명의 학생을 대상으로 조사하였다. 조사는 직접 각 고등학교에 방문하여 설문조사의 목적과 설문지 작성방법에 대해서 설명을 한 후 설문을 실시하여 회수하였다. 그리하여 250명 전원 설문지에 성실히 응답하여 250부 전부를 분석에 사용하였다. 회수된 질문지는 각 배경 변인 별로 인식이 통계적으로 유의미한 차이가 있는지 검정하기 위하여 χ2검증을 실시하였다. 한편, 5점 척도로 측정된 문항은 연속형 변수로 간주하여 평균(표준편차)을 나타내었고, 배경변인에 따른 차이를 검증하기 위하여 분산분석(ANOVA)과 t 검증을 시행하였으며, p =. 05 수준에서 유의성을 검증하였다. 전반적인 통계분석은 SPSS 17.0을 활용하였다.
미용고등학교 재학생들의 교육과정 만족도는 보통정도 수준인 것으로 나타났으나, 3학년의 경우 만족도가 높은 것으로 나타났는데 이는 3학년의 경우 대학진학 대비 교육에 중점을 두고 있다고 생각하는 비율이 높은 점을 생각하면 현실적으로 미용고 학생들의 대학진학에 대한 관심과 미용고의 직업교육이라는 교육목표 사이에서 실제로 교육현장에서 교육과정을 어떻게 운영할 지에 대한 고민이 필요하다. 실습 수업시간의 양이 적고, 전공별 세분화 교육이 필요하다고 하였다. 미용실기분야는 특성상 동시에 여러 분야를 전공하기가 쉽지 않을 뿐만 아니라 현장에서도 한 가지 전공에만 종사하고 있다. 그러므로 미용고에서는 미용기초교육을 공통으로 전공별로 실습을 세분화한다면 전공실습시간이 증가하여 학생들의 전문성 강화와 현장적응력을 높일 수 있을 것으로 사료된다. 미용교재로 사용하는 교과서의 적절성에 대해서는 적절하지 않다고 생각하는 것으로 나타났다. 현재의 이론중심의 교육과학기술부 교과서, 국가기술자격증 중심의 서울특별시 교육감 인정 능률 교과서보다는 교사재량 선택하는 교재가 더 도움이 된다고 하였다. 이는 이론과 자격증 및 실기부분을 함께 다루는 수준별 교과서의 개발이 필요함을 의미한다. 수업료와 재료비 부담에 대해서는 다소 부담이 된다고 생각하는 것으로 나타났다. 미용분야는 수업시 개인별 재료가 많이 들어가게 되는데 수업의 질적 향상을 위해서는 미용재료의 공급은 필수적이다고 할 수 있겠다. 그러므로 특성화 미용고학생들에 대한 실질적인 재료비 지원이 필요할 것이다.
학교생활 만족도는 조사에서 미용고등학교 입학 결정요인은 중학교 성적과 자신의 적성을 고려하여 본인 스스로 한 것으로 나타나 전문기능인으로 성장하는데 많은 관심이 필요하다고 사료된다. 학교의 시설에 대해서는 다소 불만족스러워 하는 것으로 나타났으며, 교사의 열정 또한 낮다고 생각하는 것으로 나타났다. 학생들의 관심과 열정에 걸맞는 시설과 지원이 필요하며 특히 미용교사들에 대한 질적 향상이 필요하다. 시설이나 교사에 대한 만족독 낮음에도 미용고등학교의 추천의사가 보통정도로 전공에 대한 자긍심이 높음을 알 수 있었다.
진로의식 성숙도의 경우 미용고등학교를 선택한 시기는 중학교 3학년 때가 가장 많았다. 대부분 학생들이 미용고등학교 입학 전․후에 직업 적성검사를 받은 적이 없었지만 미용과가 어느정도 적성에 맞는다고 생각하는 것으로 나타나 미용분야에 대한 직업 전망이 긍정적임을 알 수 있었다. 미용고를 선택한 남학생들은 상대적으로 소수이지만 적성에 맞는다고 생각하는 비율이 여학생들보다 높았으며, 미용고 학생들은 졸업 후 직업을 선택할 경우 희망하는 분야는 헤어미용이 가장 많은 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 문제 3
• 3. 연구의 제한점 3
• 4. 용어의 정의 4
• II. 이론적 배경 5
• 1. 특성화고등학교의 도입배경 및 개념 5
• 가. 특성화고등학교의 도입배경 5
• 나. 특성화고등학교의 개념 7
• 다. 특성화고등학교 운영상의 특징 9
• 라. 특성화고등학교의 정체성 14
• 2. 미용특성화고등학교의 교육과정 15
• 가. 도입배경 15
• 나. 개념 16
• 다. 교육목표 16
• 라. 교과과정 17
• 3. 미용교육의 의의 19
• 4. 진로인식 22
• 5. 진로교육 24
• 가. 진로교육의 개념 24
• 나. 진로교육의 필요성 25
• 다. 진로 정체감 28
• 6. 선행연구 29
• 가. 특성화미용고등학교의 교육과정에 관한 선행연구 29
• 나. 학교생활 만족 관련 연구 30
• 다. 진로인식에 관한 선행연구 32
• III. 연구방법 33
• 1. 조사대상 33
• 2. 조사의 도구 34
• 3. 자료의 처리 35
• IV. 연구결과 및 해석 36
• 1. 미용교육과정 36
• 가. 미용교육과정 만족도 36
• 나. 전문교과 수업시간의 양 37
• 다. 실습 수업시간의 양 38
• 라. 필요한 교육과정 39
• 마. 중점을 두고 있는 교육 41
• 바. 교과서의 적절성 43
• 사. 도움이 되는 교과서 44
• 아. 수업료에 대한 부담 46
• 자. 재료비에 대한 부담 47
• 차. 자격증 취득의 필요성 48
• 카. 자격증 분리의 도움 여부 49
• 2. 학교생활 만족도 50
• 가. 미용특성화고등학교 입학 시기 50
• 나. 미용특성화고등학교 입학 결정요인 51
• 다. 진로선택 시 영향 53
• 라. 미용특성화고등학교에서 가장 좋은 점 55
• 마. 시설 만족도 57
• 바. 교사의 열정 58
• 사. 추천의사 59
• 3. 진로인식 성숙도 60
• 가. 미용특성화고등학교 선택 시기 60
• 나. 직업 적성검사 여부 62
• 다. 적성일치도 64
• 라. 졸업 후 취업 희망분야 65
• V. 결론 67
• 1. 연구의 요약 및 결론 67
• 2. 제언 69
• 참고문헌 71
• Abstract 75
• 부록(설문지) 78