업사이클링 친환경 미술교육 프로그램 : 중학교 3학년 미술 수업을 중심으로 = Upcycling Eco-friendly Art Education program : Focusing on Art Education for the third year of middle school

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

From the perspective of environmental education in art education, this study proposed and implemented an eco-friendly art education program that can help learners form an aesthetic perspectives on nature and motivate learners to practice eco-friendly life.

To this end, we grasp the aesthetic characteristics of nature by carefully observing ecology and nature, and carried out an upcycling activity to produce works of art using waste paper that can be easily found in daily life. In order to use upcycling art as a tool for eco-friendly art education programs, we analyzed the concept of upcycling art and the case of the work. And in accordance with the trend of the times to overcome the climate and environmental crisis, we laid the basis for the need to implement art education from the perspective of environmental education, and laid the foundation for research by analyzing the direction of the current curriculum and the 2022 revised curriculum in order to derive the link between environmental education and art education.

Based on these grounds, a total of three eco-friendly art education programs were proposed and implemented in this study. For this purpose, the following three programs were composed. First, ‘Sensory UP, Find the hidden pattern of plants!’ which is an plant drawing activity drawn on the waste paper, and second, 'Pop-up!, Radiate the charm of plants', which is made of a pop-up card using waste paper and decorated with plant drawings, and third, 'Book up, a plant growth diary I raised' that records the process of plant growth using an old book. These three programs consisted of a total of 12 times, and over a six-week period of November-December 2021 for 73 third-year middle school girls, resulting in the following results and testimonials from learners:

First, learners became deeply observing nature, recognizing their relationship with ecology, plants, and nature, creating aesthetic perspectives on nature, and became interested in nature, ecology, and the environment.

Second, in this program, learners were able to experience eco-friendly living practices through upcycling art using waste paper instead of new paper. As a result, they felt novelty, joy, and satisfaction about eco-friendly practices, and a change in the perception that eco-friendly life practices are possible in everyday life has occurred.

Third, it has made a shift in the learners' thinking about the realm of art. Experiencing the necessity and possibility of eco-friendly choices in art activities, considering the environment and expanding the perception of the realm of art for the environment.
Therefore, this study gave learners the motivation to practice eco-friendly life through the conversion of thinking about eco-friendly living, and that they realized the mystery and unique beauty of nature. However, if the process of stimulating ecological sensitivity obtained through ecological and natural appreciation and experience using the sensory factors of learners, and explores the real causes of environmental problems on their own, it was shown that the effect of environmental education through art education would have been greater. In this era where human lifestyle changes are needed in the era of the climate and environmental crisis, the study is significance of this study in proposing, implementing ways for eco-friendly practice in art education and deriving the expected effects.

Therefore, this study gave learners the motivation to practice eco-friendly life through the conversion of thinking about eco-friendly living, and that they realized the mystery and unique beauty of nature. However, if the process of stimulating ecological sensitivity obtained through ecological and natural appreciation and experience using the sensory factors of learners, and explores the real causes of environmental problems on their own, it was shown that the effect of environmental education through art education would have been greater. In this era where human lifestyle changes are needed in the era of the climate and environmental crisis, the study is significance of this study in proposing, implementing ways for eco-friendly practice in art education and deriving the expected effects.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 미술교육 안의 환경교육 관점에서, 학습자들이 자연에 대한 미적 시각을 형성하고 학습자들의 친환경 생활 실천에 대한 동기를 부여할 수 있는 친환경 미술교육 프로그램을 제안·실행하였다.
이를 위해 생태·자연을 유심히 관찰함으로써 자연의 미적 특성을 파악하고 일상에서 쉽게 찾을 수 있는 생활 폐지를 이용하여 미술작품을 제작하는 업사이클링 활동을 실행하였다. 업사이클링 아트를 친환경 미술교육 프로그램의 도구로 활용하기 위해 업사이클링 아트의 개념과 작품 사례 분석하였고, 기후환경위기 극복을 위한 시대적 흐름에 따라, 환경교육의 관점에서 미술교육 실행의 필요성에 대한 근거를 마련하였으며 환경교육과 미술교육의 연계점 도출을 위해 현행 교육 과정과 2022 개정 교육 과정 방향을 분석하여 연구의 토대를 마련하였다.
이러한 근거를 바탕으로 본 연구에서 총 세가지의 친환경 미술교육 프로그램을 제안하고 실행하였다. 첫째, 폐지에 그리는 식물 드로잉 활동인 ‘감각 UP, 식물의 숨은 무늬를 찾아라!’, 둘째, 폐지를 이용하여 팝업 카드를 제작하고 식물 그림으로 꾸민 ‘팝 UP, 식물의 매력을 발산하라!’, 셋째, 식물 성장 과정 내용을 헌책을 활용하여 제작한 ‘북 UP, 내가 기른 식물 성장 일기’로 구성하였다. 이 세가지의 프로그램을 총 12차시로 구성하고, 2021년 11월~12월에 6주간에 걸쳐 중학교 3학년 여학생 73명을 대상으로 실행한 후 학습자들의 결과물과 소감문으로 다음과 같은 결과를 도출하였다.

첫째, 학습자들이 자연을 깊이 관찰하며 생태·식물·자연과 자신과의 관계를 인식하게 되었고, 자연물에 대한 미적 시각이 형성되었으며 자연·생태·환경에 대한 관심을 갖게 되었다.
둘째, 본 프로그램에서 학습자들은 새 종이를 사용하는 대신 생활 폐지를 이용하는 업사이클링 아트를 통해 친환경 생활 실천을 경험할 수 있었다, 이로써 친환경 실천에 대한 새로움과 즐거움, 만족감을 느끼고 일상에서도 친환경 생활 실천이 가능하다는 인식의 변화가 생겼다.
셋째, 학습자들에게 미술 영역에 대한 사고의 전환을 이루었다. 미술활동 안에서 친환경적 선택의 필요성과 가능성을 경험하며 환경을 고려하고 환경을 위한 미술에 대한 영역 인식이 확장되었다.

따라서 본 연구를 통해 학습자들이 친환경 생활에 대한 사고의 전환을 통하여 친환경 생활 실천 동기를 부여받았고, 자연이 지닌 신비성과 고유한 아름다움을 깨닫게 되었다는 점을 도출하였다. 다만, 학습자들의 감각적 요인을 활용한 생태·자연 감상 및 체험을 통해 얻어지는 생태적 감수성을 자극하고, 환경 문제에 대한 현실적 원인을 학습자 스스로 탐구하는 과정이 제시되었다면 미술교육을 통한 환경교육의 효과가 더욱 컸을 것으로 보인다. 그러나, 기후환경위기로 인간 생활양식 변화가 필요한 이 시대에 미술교육에서 친환경적 실천을 위한 방안을 제안·실행하고, 기대한 효과를 도출했다는 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT v
• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구 내용 및 방법 3
• 제2장 업사이클링 아트 6
• 제1절 업사이클링과 업사이클링 아트 6
• 제2절 업사이클링 아트 작품 사례 11
• 제3장 친환경 미술교육 프로그램 16
• 제1절 환경교육과 중학교 미술교육 16
• 1. 환경교육 목표와 방향 16
• 2. 환경교육과 미술교육의 활용 20
• 제2절 친환경 미술교육 프로그램의 실행 32
• 1. 친환경 미술교육 프로그램 구성 계획 32
• 1) 친환경 미술교육 프로그램의 방향 32
• 2) 차시별 수업 계획 34
• 2. 친환경 미술교육 프로그램의 실제 36
• 1) 감각 UP, 식물의 숨은 무늬를 찾아라! 36
• 2) 팝 UP, 식물의 매력을 발산하라! 50
• 3) 북 UP, 내가 기른 식물 성장일기! 59
• 3. 친환경 미술교육 프로그램의 결과 68
• 1) 학생작품 결과물 69
• 2) 소감 설문 분석 결과 78
• 제4장 결론 85
• 참고문헌 87