2011 새 초등영어교과서의 문화내용 분석 및 언어-문화 통합지도 모형개발

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 2011년 처음으로 사용될 새 초등영어 검정교과서가 개정 7차 영어교육과정에 제시된 문화지도의 목표, 내용, 교수-학습방법을 충분히 반영하고 있는지, 언어학습에서의 바람직한 문화지도를 위한 다양한 내용요소들을 적절히 제시하고 있는지 등을 분석하고 우리나라 초등학습자에게 필요한 영어-문화 통합지도 모형을 개발하는 것에 그 목적을 두고 있다. 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다.

1) 3·4학년 검정 초등영어교과서에 수록된 문화 내용은 교육과정에 제시된 문화목표, 재료, 지도방향 및 문화교육에서의 중요내용요소들을 충분히 반영하고 있는가?
2) 초등영어교육과정의 목표, 재료 및 지도방향에 합당하며 목표의사소통기능의 학습과 문화학습의 통합적 지도를 위하여 바람직한 초등영어문화지도 모형은 무엇인가?

연구 범위는 2008년 부분 수정 고시된 개정 7차 초등영어교육과정에 따라 검정을 통과하여 2011년 처음으로 사용되는 검정 초등영어 교과서이다. 본 연구에서는 총14종의 교과서 중에서 3·4학년 교재 모두에서 검정 심사에 합격한 11종의 교재 (교과서, 지도서, e-교과서)만을 대상으로 문화지도 내용을 분석할 것이며, 한 학년에서만 합격 판정을 받아 학년 간 문화지도 내용의 연계성을 분석할 수 없는 3종의 교과서는 분석 대상에서 제외할 것이다. 본 연구에서는 3‧4학년 교과서만 연구 대상으로 포함하는데, 이는 아직까지 5‧6학년 검정교과서가 개발 단계에 있기 때문이다.

이론적 배경에서는 본 연구와 밀접히 관련된 주제들로써 문화의 개념 및 언어와 문화의 관계, 영어교육에 있어서의 문화교육, 초등학습자의 발달적 특성과 문화지도, 우리나라 초등영어교육과정에 반영된 문화지도 목적 및 방향과 초등현장의 문화지도 실태에 대하여 기술하였다.

초등영어교과서의 문화내용은 구체적으로 다음의 범주들을 중심으로 분석될 것이다.
1) 교과서에 반영된 문화지도의 양 및 활동유형별
2) 문화의 유형별
3) 문화지도의 내용 요소별 (목표 의사소통기능과의 상관도; 발달단계의 적합성; 어린이의 보편적 일상; 흥미·관심 끄는 높은 소재; 문화 비교)
4) 문화의 배경별 (문화코너; 대화및 읽기; 등장인물)
이러한 분석 결과를 토대로 장점을 강화하고 취약점을 보완한 언어-문화 통합 초등영어 문화지도모형을 개발할 것이다.

교과서 분석의 결과를 토대로 개발될 언어-문화 통합 초등영어 문화지도모형의 기본 방향은 선행연구와 우리나라 초등영어교육과정의 지침을 토대로 다음의 네 가지로 설정하였다.
첫째, 학생의 인지적 정의적 발달수준에 적합하며 학년별 연계성을 고려한 문화유형 및 소재를 선택한다. 둘째, 학생중심의 자기 주도적 문화학습 모형을 제시한다. 셋째, 단원의 의사소통기능 목표와 밀접한 연관성 있는 문화소재 및 활동을 개발한다. 넷째, 문화학습내용을 평가에 반영할 수 있는 구체적 방안을 제시한다.

본 연구에서 제시될 언어-문화 통합지도 모형은 초등학습자로 하여금 영어 수업시간을 통하여 보다 균형적인 시각으로 다양한 문화를 접할 수 있도록 도와줄 것이며, 타문화 이해를 바탕으로 한 진정한 의사소통능력 신장을 위한 효과적 언어-문화 통합지도의 초석이 될 것이다.