예비교사의 시각에서 본 한국과 핀란드교육의 특성

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 한국 교육과 핀란드 교육의 특성을 파악하기 위하여 학교의 교수-학습 과정을 분석하고, 그 결과에 대한 교육공학적 시사점을 도출하는 것에 있다. 이를 위하여, 학교 교실 수업의 교수-학습 과정에서 일어나는 다양한 현상을 분석하여 그 특성을 파악하고, 이의 교육적 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위하여 총 3년에 걸쳐, 학교 교 육실습에 참여한 한국과 핀란드 예비교사의 교육실습 일지의 내용을 수집하고 분석하였다. 이 연구에 참여한 예비교사는 총 15명이었다. 교육실습은 매년 가을 학기에만 이루어 졌는데, 참여 학생들은 그 기간 동안에 상대국에서 교환학생 자격으로 수학하였다. 교육실습 기간 동안에는 수업 관찰, 직접 교수 등의 활동이 이루어졌고, 예비교사들은 매번 실습 일지를 작성하도록 요구되었다. 이 자료들은 주제분석 방법을 이용하여 분석되었다. 연구 자들이 각자 개별적으로 분석한 후, 논의 과정을 통하여 재분석하고 통합하였다. 그 결과, 수업 상황의 유연성, 학습 내용과 활동의 실제성, 교사-학생의 역할과 관계, 평가의 역할 과 이에 대한 인식, 학습자 참여, 학습자 웰빙 등의 측면에서 두 나라의 교육에 대한 특성이 정리되었다. 이러한 결과는 특히, 교수-학습 과정을 설계하고 운영하는 측면에서 다양한 시사점을 줄 것이다.