高等敎育上의 敎授 學習密度 提高를 위한 一顧 = A Review on Instructional Methods for Enhance of Learning Effect in Higher Education

국문 초록 (Abstract)

최근 3년간에 우리나라 고등교육 인구는 급증하고 있으며, 이러한 증가추세는 앞으로도 지속적으로 유지될 것으로 보인다. 이러한 증가추세에 있어서 특히 주목되는 점은 78년에 고등교육 적령인구에 대한 취학률이 11%이었던 것이 금년 80년도는 15%에 이르고 있으며, 명81년도에는 20%에 가까워질 것으로 예견된다. 이러한 고등교육의 취학률을 Martin Trow의 고등교육제도의 단계이행에 따른 변화모형[Elite형(15%까지), Mass형(15-50%), Universal형(50%이상)]에 비추어 보면, 우리나라의 고등교육은 금년80년을 기점으로 하여 Elite형 교육기관에서 대중형 교육기관으로 유입하고 있는 셈이어서 지금은 우리의 Elite교육에서 대중교육으로 대학의 질적 변용이 이루어져 가는 전환점에 놓여있다.
대학인구의 급격한 증가로 인한 대학의 질적 변용기에 직면하고 있는 이 시점에서, 우리는 대학의 질적관리를 위한 대학 자체의 전반적인 체제정비와 교육의 밀도 제고를 위한 다각적인 계획이 시급히 요청되는데, 본 소고에서는 교육방법적 측면에 한하여 이에 대한 논고를 한것이다. 1970년대 중반에서부터 실험대학을 중심으로 한 대학교육 개혁사업이 활발하게 추진되어 그 일환으로서 교육방법 개선에 대한 많은 논의가 이루어져 왔는데, 개선의 방향은 전통적으로 대학교육 방법상의 종주를 이루어 온 강의중심의 수업과 이의 mannerism화로 인한 학생들의 수동적이며 소극적인 학습태도에서 능동적이며 적극적인 탐구적 태도와 그 능력의 배양을 도모하기 위한 것이었다.
대부분의 연두는 그 결과가 큰 의의를 갖는 것이었으며, 연구결과의 일반적 적용을 위한 많은 노력이 경주되어 왔으나 교육방법은 교육여건의 제한을 크게 받으며, 특히 우리나라 고등교육기관 대부분의 교육조건의 열악성으로 인하여 실효를 거두지 못하고 있는 실정이다. 대학에서의 교육방법의 원천은 대상 학생의 발달적 측면에서나 대학의 교육과정 편제 그리고 그 기능면에서 볼 때에 “Heuristics"을 촉발하기 위한 학습의 단서를 제공하고 학습결과에 대한 강화를 주는 것이 주된 것이다. 다시 말하면, 학생들에게 도전적 학습과제를 개발하여 이를 제공하고 이의 학습을 바탕으로 하여 교실수업을 행하며 또한 교실수업의 결과를 학습자 나름대로 심화 발전시킴으로서 지성적 자기실현을 하도록 하는 과제의 제시와 학습의 평가가 교수자의 주된 역할이다. 이에 대학의 수업은 원천적으로 과제해결중심의 교수학습이어야 한다.
한편 진리 탐구를 이념으로 하는 대학은 그 이념구현을 위해서 “지적대화”를 높이 평가하고 이를 또한 크게 조장하여야 할 것이다. 왜냐하면, 진리탐구행위가 곧 화이기 때문이다. 이러한 지적대화를 대학문화 곧 대학인의 생활양식으로서 체득시켜 가기 위해서 다양한 수준(전문, 기초, 교양등)의 다각적(학술활동, 교과학습, 과외활동 등)인 Seminar가 강화 되어야 한다.