몸짓상징 「손담」 교수가 발달장애 청소년의 의사소통행동에 미치는 영향 = The Effects of Simplified Manual Sign 「SON-DAM」 Instruction on the communication of adolescents with developmental disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Background and Objective: This study examined the effect on communication behavior by teaching the simplified manual sign 「SON-DAM」 for adolescents with developmental disabilities with communication difficulties. Method: This study used a pretest-posttest group design. The 「SON-DAM」 instruction consisted of basic education on 「SON-DAM」, collaborative vocabulary selection, intervention within class, AAC partner training, and environmental arrangement. Mann-Whitney U was conducted to examine the effect of 「SON-DAM」 instruction. Results: The experimental group showed statistically significant increase in the frequency of communication behavior. Further analysis by forms of communication behavior showed increased frequencies in verbal communication and gestures in the experimental group. Conclusion: 「SON-DAM」 instruction within class was found to be effective in improving communication of adolescents with developmental disabilities. Implications of the result of this study was discussed in relation to the possibility of simplified manual sign 「SON-DAM」 as a communication method for adolescents with developmental disabilities.

국문 초록 (Abstract)

배경 및 목적: 본 연구는 의사소통에 어려움을 겪고 있는 발달장애 청소년을 대상으로 몸짓상징 「손담」을 교수하여 의사소통 행동에 미치는 영향에 대해 살펴보았다. 방법: 본 연구는 사전-사후 검사 통제집단 설계를 사용하였다. 몸짓상징 「손담」 교수는 「손담」에 관한 기초교육, 연구자의 피드백, 어휘 선정, 중재, 대화 상대자 훈련, 중재 관련 자료 제공, 교수 방법, 물리적 환경 조성으로 구성되었다. 실험집단과 통제집단의 사후검사와 사전검사의 차이에 대해 Mann-Whitney U를 실시하였다. 결과: 실험집단의 의사소통행동의 빈도가 증가하였고, 통계적으로 유의하게 나타났다. 의사소통행동의 양식 중 구어와 제스처의 빈도가 증가하였다. 논의 및 결론: 수업시간 내 「손담」 교수는 발달장애 청소년들의 의사소통 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 적절한 의사소통 방법을 찾지 못했던 발달장애 청소년들에게 의사소통 방법으로서 몸짓상징 「손담」의 가능성을 확인하고, 국내에서 연구 개발된 몸짓상징체계의 효과를 체계적으로 검증했다는 점에서 의의를 가진다.

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