1 정재은, "학습자의 인지양식에 따라 학생중심 토의 수업과 교사중심 토의 수업이 학업성취에 미치는 효과" 한국교원대학교 교육대학원 2005
2 김희경, "학생의 논변활동을 강조한 개방적 과학탐구활동 모형의 탐색" 한국과학교육학회 24 (24): 1216-1234, 2004
3 박은영, "표상 및 토의 중심 유아과학교육 프로그램 적용 효과" 한국열린유아교육학회 19 (19): 385-413, 2014
4 이경철, "토론문화 정착을 위한 토의 학습의 활성화" 294 : 35-42, 2000
5 신영식, "토론 활동이 초등학생의 과학글쓰기 능력에 미치는 영향" 한국과학교육학회 32 (32): 1109-1123, 2012
6 박세환, "토론 능력의 개념 구성 및 측정에 관한 연구 : 대학생을 중심으로" 경희대학교 언론정보대학원 2001
7 강석진, "토론 과정에서 사회적 합의 형성을 강조한 개념 학습 전략의 효과" 20 (20): 250-261, 2000
8 송경진, "클라우스 슈밥의 제 4차 산업혁명" 새로운 현재 2016
9 채동현, "초등학교 자연과 내용에 대한 컴퓨터 보조수업(CAI)이 과학성취도와 과학적 태도에 미치는 효과" 16 (16): 225-241, 1997
10 양일호, "초·중등학교 과학 실험수업의 유형 분석" 한국과학교육학회 27 (27): 235-241, 2007
1 정재은, "학습자의 인지양식에 따라 학생중심 토의 수업과 교사중심 토의 수업이 학업성취에 미치는 효과" 한국교원대학교 교육대학원 2005
2 김희경, "학생의 논변활동을 강조한 개방적 과학탐구활동 모형의 탐색" 한국과학교육학회 24 (24): 1216-1234, 2004
3 박은영, "표상 및 토의 중심 유아과학교육 프로그램 적용 효과" 한국열린유아교육학회 19 (19): 385-413, 2014
4 이경철, "토론문화 정착을 위한 토의 학습의 활성화" 294 : 35-42, 2000
5 신영식, "토론 활동이 초등학생의 과학글쓰기 능력에 미치는 영향" 한국과학교육학회 32 (32): 1109-1123, 2012
6 박세환, "토론 능력의 개념 구성 및 측정에 관한 연구 : 대학생을 중심으로" 경희대학교 언론정보대학원 2001
7 강석진, "토론 과정에서 사회적 합의 형성을 강조한 개념 학습 전략의 효과" 20 (20): 250-261, 2000
8 송경진, "클라우스 슈밥의 제 4차 산업혁명" 새로운 현재 2016
9 채동현, "초등학교 자연과 내용에 대한 컴퓨터 보조수업(CAI)이 과학성취도와 과학적 태도에 미치는 효과" 16 (16): 225-241, 1997
10 양일호, "초·중등학교 과학 실험수업의 유형 분석" 한국과학교육학회 27 (27): 235-241, 2007
11 장인숙, "중등학교 과학과목에서 토의토론 학습 수업의 적용 현황에 관한 연구" 숙명여자대학교 교육대학원 2003
12 서상오, "전기회로 학습에서 초등학생의 토론과 체험을 통한 인지갈등" 한국과학교육학회 22 (22): 862-871, 2002
13 권재술, "작용과 반작용에 관한 학습에서 토론을 통한 인지갈등과 개념변화" 21 (21): 411-421, 2001
14 오윤란, "자연물 관찰 및 표상활동이 만 5세 유아의 과학적 개념· 탐구능력· 태도에 미치는 영향" 중앙대학교 교육대학원 2006
15 한국일보, "임소형의 과학아는 엄마기자: 시들해진 방과후 과학실험"
16 최선희, "육색사고모자기법을 적용한 토의활동 프로그램이 초등학생의 환경 친화적 태도 및 환경소양에 미치는 효과" 과학교육연구소 38 (38): 144-159, 2014
17 강인애, "왜 구성주의인가? : 정보화 시대와 학습자 중심의 교육환경" 문음사 1997
18 박미애, "신문을 활용한 토의 학습 활동이 초등학교 5학년 학생들의 과학 학업 성취도와 정의적 특성에 미치는 효과" 한국초등과학교육학회 25 (25): 59-69, 2006
19 남정희, "논의를 강조한 탐구적 과학 글쓰기(Science Writing Heuristic)의 중학교 과학 수업에의 적용" 한국과학교육학회 28 (28): 922-936, 2008
20 박미영, "그림그리기를 통한 과학 학습 효과 분석 : 신개념 과학노트의 개발과 적용" 건국대학교 교육대학원 2007
21 노태희, "그리기와 쓰기를 활용한 다중 표상 학습에서소집단 토론과 시각적 학습 양식의 영향" 한국과학교육학회 27 (27): 28-36, 2007
22 유진경, "그리기를 활용한 과학 토론 수업의 효과" 서울교육대학교 교육대학원 2010
23 교육부, "교육부고시 제2015-80호. 초중등학교 교육과정"
24 정수진, "과학적 증거의 사용을 촉진하는 초등 과학 탐구 학습 프로그램의 개발 및 적용" 서울교육대학교 교육대학원 2008
25 이석희, "과학적 맥락의 논의 과제 해결 과정에서 나타나는 초등학생들의 논의 과정 요소의 특성에 관한 연구" 한국초등과학교육학회 26 (26): 76-86, 2007
26 정지숙, "과학실험수업에서 소집단 토론의 시기가 과학 탐구 수행 능력과 언어적 상호작용에 미치는 효과" 한국교원대학교 대학원 2005
27 강석진, "과학 개념 학습에서 협동적 소집단 토론의 효과" 22 (22): 93-101, 2002
28 Newton, P., "The place of argumentation in the pedagogy of school science" 21 (21): 553-576, 1999
29 Lemke, J. L., "Talking science: Language, learning, and values" Ablex 1990
30 Watson, J. R., "Students’ discussions in practical scientific inquiries" 26 (26): 25-45, 2004
31 Eggen, P., "Strategies and Models for Teachers: Teaching Content and Thinking Skills" Pearson 2012
32 Kuhn, D., "Science as argument: Implications for teaching and learning scientific thinking" 77 (77): 319-337, 1993
33 Driver, R., "Establishing the norms of scientific argumentation in classroom" 84 (84): 287-312, 2000
34 Rick, V., "Discussion-based approaches student understanding, and student achievement" 94 : 99-102, 2005
35 김대호, "4차 산업혁명" 커뮤니케이 2016
36 박현숙, "101가지 초등학교 질문사전" 북멘토 2014