Enseignement de la Gestion en France et Programmes de la Formation a la Gestion de L'universite de Paris Ix-Dauphine = 불란서 경영대학의 교수요목과 그 요령에 대한 연구 : 국립 파리대학교 경영대학을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

I. 佛蘭西 經營學의 成立과 그 古典的 意義

불란서 經營學의 시대적 變化와 그 과정 속에서 經營學의 지위와 意義를 알아본다면 독일에서는“불란서 經營學은 빈곤하고 未發達된 상태에 있고 精神的, 科學的, 統一的인 學派도 없다”고 지적하고 있다.
近來에 독일학자들은 불란서에는 經營學을 뜻하는 말도 없었고 경영학이란 H. Fayol에 依한 管理學說이 代表할 뿐이고 美國의 經營學이 실은 經營管理學에 지나지 않는 것처럼 불란서 經營學도 決코 經營管理學에 지나지 않는다고 흔히들 말하고 있다. 또한 모든 學者들은 經營學이란 말할 必要도 없이 그것은 美國經營學을 뜻하고 또한 독일 經營學이라고 主張하고 있다. 그러나 經營學의 歷史에 있어서 佛蘭西는 선구적 役割을 해왔다. J. Savary(1922∼1690)는 처음으로 “完全한 商人”(Le Parfait Negociant 1675年)을 써서 經營學 硏究의 선구자로서 등장했다. 당시 商業學의 전문서적이란 商業經營者가 자기체험 또는 실천적 知識과 見聞을 제자들에게 再敎育시킬 目的으로 남겼지만 商人學의 商品學인 商業經營學이란 存在치 않았던 것이다. 이것을 300年前에 集大成, 體系化한 것은 J. Sarary 의 商業經營學에서 成立된 것이다. J. Sarary(1622∼1690)의 활약은 루이 14세의 절대 王政期에 있어서 重商主義 政策의 發展期에 그는 統一的 佛蘭西 商法典을 초안 作成하여 1873年에 商業經營을 확립하고 1875年 “完全한 商人”을 저술하여 全 世界에 많은 영향을 미쳤고 특히 독일 經營
學의 體系확립에 절대적인 영향을 주었다. 19C 後半에 와서 佛蘭西 資本主義의 확립과 生産의 비약적 發展을 이루었을 때 H. Fayol(1841-1925)의 管理學은 이러한 基本的 환경 속에서 成立되었으며,1861년에는 "生産과 一般管理論"을 저술하여 組織은 支配的인 힘을 갖는 基本的 인식임을 主張했다. 즉 管理者의 직위가 높을수록 管理職能의 重要性을 必要로 하는 實證的 管理에서 組織의 基本活動을 豫測, 組織化, 命令, 調整, 統制로 分類하여 불란서 經營學이 管理學으로서의 체계를 確立하였다.
佛蘭西 經營學者 ST-SIMON(1760-1825), J. B. Say(1767-1832), Dunoyer(1780-1862)들은 企業의 管理와 企業의 經營을 지도하는 機能을 연구하였고 또 이들은 H. Fayol 經營學의 硏究的 先祖들이었다. 商業이든 工業이든 産業革命을 거쳐 규모도 커지고 從業員도 增加되었으므로 당연히 行動原則으로 전환되지 않으면 안되었다. 이것이 새로운 經營學을 成立시키게 한 것이다. 사용자와 피사용자, 지배자와 피지배자, 他人에게 일을 시키는 것, 他人의 일을 計劃, 統制시키고 監督, 比判하는 것 그 自體가 管理인 것이다. 이러한 管理는 管理學을 탄생시켰던 것이었다. 이러한 管理學的 要素는 Savary의 商業學에도 있었지만 Fayol은 經營學의 中核을 이루는 管理學의 起原을 쓴 것이다. 즉 經營은 대규모화 되면 필연적으로 管理作用을 要求하게 되고 이것이 充分히 作用되지 않는 한 成長은 있을 수 없다는 主張이었다. Fayol 管理學의 重要性을 資本主義的經營의 成長에 따라 점점 認識化되며 Taylor의 科學的 管理法은 그 적용범위를 넓혔고 Fayol의 창시적 管理學 이 美國에 소개되며 美國에서 管理學으로서 개화해 갔던 것이다. 佛蘭西 經營學은 歷史的 轉換期에 있어서 선구자的 位置를 確保해 왔으며, 또 언제나 先進的, 急進的, 革新的 性格을 나타냈다. 즉 近世의 轉換期인 産業革命時에 있어서는 Savary의 "完全한 商人"에서 世界처음으로 商業學에서 商業經營學의 發展에 重大한 영향을 끼쳤다. 또한 近代의 轉換期인 産業革命時代에는 Fayol의 “産業과 一般管理”에 따라 世界에서 처음으로 經營學의 中心 內容인 管理學說의 원류가
되었고 現代의 轉換期인 産業經營 革命社會時代에는 Campion의 “私企業論”에 依해서 經營管理說과 經營·經營學과의 統一로서의 經營學의 동향을 과시하게 되었다. 이것은 불란서 經營學은 時代에 따라 時代가 형성하는 指導的 役割을 하였고 선구자적 地位를 정하고 있었다고 할 수 있다.
美國의 Koontz는 “管理學의 先祖는 Taylor(1856-1915)가 아니고 Fayol 이다”라고 主張하였고 불란서의 Fayol은 “商業學과 一般管理論”이 Taylorism에 대한 열광적인 태도로 인하여 은폐되지 않았다면 오늘의 管理論이 더욱 發達되었을 것이라고 한다.
독일의 經營學者들이 불란서 經營學의 침체성과 後進性을 指摘하는 것은 편견이라 할 수 있다. 왜냐하면 現代 佛蘭西 經營學의 과제가 Fayol의 管理學을 초월하여 經營學으로서 확립되었기 때문이다. 그러나 佛蘭西의 管理論의 經營學으로 具體化한 것은 戰爭後 佛蘭西 經濟의 發展, 經營의 대규모의 重要性이 본격적으로 分析하게 되었을 때이다. 그중 G.Campion(1947年)의 “私企業論”에 의해 佛蘭西 經營學이 침체성과 후진성의 누명을 벗게 되었으며 本來의 經營學的 位置를 높이 평가 받을 수 있게 되었다. 이 책은 독일 經營學의 代表 E. Gutenberg. 美國 經營學의 代表로 보는 J. Dean의 그것들을 초월하였으며 實로 經營學의 동향을 最初로 나타낸 것이다.
經營學 硏究는 必然的으로 經營學의 本質論에서 유도되어야 한다 傅統的인 古典的 經營學과 革新的, 近代的 經營學의 方法論的 批判을 통해서 經營學의 本質을 이해하는 기준이 되는 것이다. 이러한 견지에서 우리는 經營學의 本質을 다루게 되며 문제시 하게 된다. 經營學은 結論的으로 論理的 해결에 머무는것도 아니며 經營學의 歷史的 發展의 동향에서 고려되고 또한 그것은 近代經營의 構造分析的 고찰에서 필연적으로 나타나지 않으면 안된다. 불란서 經營學의 선구자들에 依한 商業 經營學의 確立과 企業理論의 經濟學化의 전환과 管理學으로서의 불란서 經營學의 成立은 經濟의 計劃化와 經營의 民主化를 中心으로 戰爭後 經濟發展과 관련하는 새로운 經營學 屍臺로 접어든다. G. Campion은 1956年 巴里大學에 經營硏究院을 設立하여 經營學敎授가 되었고 그는 Sarary와 Fayol의 전통적 立場에서 現代企業經營의 分析을 다루었고 새로운 경영학의 동향을 제시하는데 성공했다. 그는 經營管理學과 經營經濟學의 영역을 초월하여 一般 經濟學의 世界的인 重要性을 고찰하였다. 또한 그는 1956年 파리대학의 經濟學部에서 獨立하여 불란서에서 처음으로 企業經營大學이 탄생하게 되었다. 이 企業經營大學의 창립은 經濟學에서 파생한 個別科學으로서 經營의 理論化와 學問으로서 經營의 체계화의 成熟, 發展, 意義를 가져온 것이다. 그 후 1962年 J. Aubert-Krier 敎授의 著書 “企業管理論”에 依해서 生産物을 中心으로 企業의 經濟學的 分析을 전개시켜
企業은 獨立的 存在가 아니며 “市場”이라는 환경 가운데 社會的으로 存在하며 企業活動의 본질 부문인 購買, 生産, 販賣의 相互存在關係에 生産物을 中心으로 分析함으로써 企業의 經濟學과 管理學의 統合을 主張했다. 1970年代에 들어서 불란서 경영학의 目標는 組織의 諸問題, 個人과 組織의 문제. System-意思決定 情報의 諸問題管理의 戰略展開의 諸問題들이 활발히 硏究되고 있으며 現在 巴里-Dauphine 經營大學의 “行政 및 政治的 意思決定硏究”에서 意思決定論을 활발히 硏究·展開하고 있다. 그 代表的 硏究者인 L. Sfez 敎授에 依해 활발히 전개하고 있으며 동시에 戰略論的 管理의 理論은 P. Tabatoni 敎授에 依해 硏究 强調되고 있는데 그의 共者 “管理 System 論 政第과 構造”에서 三重性格을 강조하여 管理組織의 삼중성 즉 協同, 規範, 自律的 目標을 主張했다. 불란서의 古典的 企業經營은 實族의 社會的 위신을 유지하기 위한 수단이라고 主張할 수 있으나 이러한 견해는 불란서 企業의 全部를 代表할 수는 없으며 또 美國型 거대 企業에 비할 만한 大企業은 기대할 수 없지만 건실한 中小企業 經驗을 바탕으로 오늘의 佛蘭西 企業經營體制의 硏究課程에서 배울 수 있는 要素는 많은 것이다.
오늘날 世界的으로 불란서의 經營學 연구에 있어서 極少數의 部分的 硏究가 進行되고 있을 뿐 美國의 企業經營硏究에 비해 침체하고 있다고 하겠다. 그러나 오늘날 企業經營의 發展과 企業經營理論의 革新的인 再轉換은 불란서 經營理論에서 찾아야 할 줄로 生覺된다.

Ⅱ. 佛蘭西 經營學의 硏究 方法

19C의 美國 經營學의 起原的, 理論的 展開는 美國의 풍부한 未開發 資源을 利用하는 大 工業化를 위한 含理的 要素가 經營學의 發達을 촉진 시켰다면 17세기 佛蘭西 經營學이 생기게 된 含理的, 科學的 要素는 商業化를 爲한 管理經營學的 理論 展開를 바탕으로 촉진된 것이다. 大學에서 經營學을 가르치는데 있어 오랫동안 의존해왔던 美國經營學을 벗어나, 구라파 特히 佛蘭西 經營學 敎育方向을 응용 發展시켜 앞으로 우리나라 經營學의 大學敎育 科目들을 必須로 이수해야 할 學生들에게 가르칠 폭 넓은 敎授要目을 도입 利用하여 經營理論의 發展을 爲한 수단으로 活用할뿐 아니라, 오늘날 복잡한 經營學敎育에 필요한 資科의 확보가 될줄 믿는다.

Ⅲ. 佛蘭西 經營大學의 經營學 硏究目的

급속한 경영교육의 확대와 우리나라의 企業社會에 있어서 經營學 硏究者의 수요증대에 따른 經營學敎授와 硏究者의 절대적인 부족은 커다란 문제점으로 제기되고 있다. 급속한 産業發展에 따라 經營管理人의 수요를 충족하기 위하여 巴里大學의 經營敎育 현황을 分析하여 우리나라의 當面한 大學 經營敎育에 대한 참고 硏究資科로 活用하게 될 目的으로 本 硏究는 國立 巴理大學 經營敎育을 分析한 것이다. 本 硏究에서 分析한 불란서 국립파리大學의 經營 學 敎授要目의 硏究內容은 다음과 같다.
1) 불란서 大學 經營學 敎育의 組織
2) 佛蘭西 大學 經營學 敎育의 大學科程
3) 佛蘭西 大學 經營學 敎育目標 및 發展에 對한 大學行政의 役割

Ⅳ. 佛蘭西大學의 經營學 敎育成長 科程과 그 役割

二次 大戰 以前에는 專門大學이나 高等商業專門大學에서 經營學敎育이 商業從事者들을 爲한 敎育機能 役割을 담당하여 왔으며 企業들의 管理經營問題는 商學科, 經濟科, 法學科와 類似한 學問으로서 專門大學 또는 高等商業專門大學에 소속되어 있었다. 이같은 編制속에서 佛蘭西 經營敎育은 40年代까지는 經營敎育의 범주를 벗어나지 못하였으며 經營學의 講義는 專門私立大學에서 經營學敎科 科目을 習得하였으며 國公立大學에서는 이러한 機會를 갖을 必要가 없었던 것이다. 그러나 50年代에 접어들면서 經營學은 過去 商學科와 經濟學科에서 分離區別해야 한다는 要求와 國際的 企業환경의 變化에 적응한 現代的 大企業들이 當面할 問題들을 中心으로 한 經營敎育을 責任져 나가지 않으면 안되게 되었다. 特히 1968年에 새로운 敎育法律이 制定되면서 지난 過去의 經營敎育編制를 바꾸어 經營大學으로 獨立되거나 또는 綜合大學에서는 經濟學와 商學科에서 分離하여 經營敎育機能을 발휘하게 되었다. 오늘의 佛蘭西 經營學敎育의 量的 質的成長過程은 私立大學 過程 즉 專門大學이 었으며,지금도 佛蘭西에서의 經營學 敎育機關은 國公立敎育 機關과 私立敎育機關으로 나눌 수 있겠다. 國公立敎育機關은 初級大學, 學部大學, 大學院 및 博士科程이 있으며 非公立敎育 機關의 다른 점은 企業體 附設과 經營 및 商業關係 硏究 機關에 依해 設立 運營되고 있다는 點이라 하겠다.

Ⅴ. 佛蘭西 大學의 經營學 敎育要目 作成基準 說定 理念

1) 企業에서 필요로 하는 經營敎育을 大學에서 經營敎育의 目標로 삼아 장차 전문경영자를 養性하고 高立管理者가 되고자 하는 사람들에게 必要한 管理一般에 관한 광범위한 기초교육을 실시한다. 아울러 經營大學의 敎授要目과 學科設定은 企業의 目標에 따라 經營敎育을 立案한다.
2) 企業의 특징전문가가 되고자 하는 사람들에게 전문 敎育目標에 따라 智識을 습득케하는 敎育을 大學에서 실시한다. 이들이 高立 最高經營者로서 要求되는 經營管理 分析力, 판단력을 갖는데 主力을 둔 敎授要目을 設定하여 전문敎育을 실시한다. 즉 한정된 특정분야에서 보다 깊은 專門的 知識의 범위를 넓히는 現實的 必要에 依해 敎授要目이 設定되는 것이다.
3) 大學의 敎授要目은 經營學科에 지원하는 學生들 自體의 뚜렷한 目的에 依해 經營敎育의 目標가 부과된다. 즉 學生들의 수준과 經營敎育目的에 따라 교수진이 構成 및 經營敎育 方針이 달라진다. 또한 學生들의 질적수준과 意向에 따라 수준에 맞도록 하고 아울러 학생들의 특정 方向을 基準으로 科目과 敎授要目을 定한다.
4) 大學의 敎授要目의 設定과 經營敎育의 目標를 名 大學이 처해있는 現地의 地域 또는 環境의 特色에 따라 經營敎育科目이 設定된다.
5) 名 大學은 上記 열거한 要目作成基準의 目標設定 理念의 하나를 택하고 또 經營學科科程의 方向과 경영교육의 內容說立은 敎育行政을 責任지고 있는 大學에서 마련하게 되는 것이다.

Ⅵ. 佛蘭西 經營學 敎育의 目標와 大學敎育政策의 多目的性

佛蘭西는 名 大學과 部市와 地方마다 事情이 다르고 社會的 환경이 다르기 때문에 經營學敎育目標를 이러한 特殊한 事情에 적합한 目標를 세워 經營學敎育方法이 展開되고 있는 것이다. 이와同時에 名 大學에서 共通的으로 認定해야 할 經營學 敎育目標의 한가지 重要한 點은 被敎育者로 하여금 大學所在의 企業 會社活動에 成功的으로 일을 할 수 있는 專門人을 養成함과 아울러 地方 社會人으로서 有用한 知識人이 되도록 基本目標를 세워 敎育을 받게 하는 것이다. 이러한 基本的 多目的 目標下에서 名 大學의 學部 過程은 一般的 또는 專門 經營人을 主로 養成하는 經營學科程을 마련하고 있으며, 碩士過程은 硏究要員 배출을 主目標로 하고 博士過程은 硏究롸 敎育要員을 대 保하는데 그 目標가 세워져 있다. 이러한 점에서 經營學 內容을 講義하는 것은 그 科目과 敎養科目, 專功科目의 構成比는 名 分野別로 決定되어 있지만 名 大學마다 經營學 科目의 分野는 統一되어 있어서는 안되며 그것은 역시 名 地方과 都市 所在地의 特性에 따라 바람직한 經營學 講義 分野가 달리 決定되어 있는 것이다. 또한 首都와 都市와 地方에 따라 大學所在別, 學年別, 專攻科目別로 經營學의 專攻分野를 달리 決定하게 되는 特殊한 方法으로서 名大學에 따라 經營學 課程 이수 條件과 必要한 총 學點數도 달리 편제되어 있다.

Ⅶ. 佛蘭西大學의 經營學 敎育科目의 選定要領과 그 背景

名 大學에서 經營學 敎育이 學生主體에게만 限定되어지는 것이 아니고 國家 및 企業社會의 次元에서 經營學 敎科 課程이 開發되어 있는 것이다. 그렇기 때문에 名 大學에서 經營學 敎育科目의 選定 要領에는 國家 즉 文敎部와 企業體의 直接的 참여도 있지만 敎授 즉 大學自體가 選定하는 科目도 同時에 고려되어 三位一體의 協一的 敎育을 그 배경으로써 促進되어 經營學科目이 開設되어 있다. 즉 國家 經營發展企劃에 따라 必要한 經營科目을 選定 開發하고 또 企業社會의 人力 需給 現狀에 對應하기 위한 專攻性을 고려하여 敎育 課程이 要求되어 開設되는 것이다. 또한 經營學 敎科目 選定 決定에 있어서 名 大學의 自律的 行政 構限의 獨立性을 절대로 認定하면서 國家的 次元에서 고려함과 同時에 企業社會, 文化的환경에 적합한 經營課程으로 開發되어 있는 것이다. 經營學 分野別 開設科目은 文敎部에서 그중 一部를 選定하고 또 本格的인 專門經營人을 養成하기 위한 科目을 企業體에서 選定, 그 나머지는 學生들이 必要로 하는 科目을 敎授들이 選定해서 決定하게 된다. 佛蘭西 經營學 講義科目은 三重星의 特色을 가지고 있는 것이다. 이러한 經營學 講義科目의 三重星의 理由는 國家的 연元에서 必要로 하는 主張과 企業에서 必要로 하는 現實的 機能分野의 科目에 置重하는 評價와 大學을 이수하는 成人敎育에 必要로한 知識 전달이 大學生 自身에게 基本科目
이수가 可能하게 하는 次元높은 敎育政策이 그 배경目的이 되는 것이다. 즉 經營專門人이 되기 前에 건전한 社會人을 배출하기 爲한 基本的으로 必要한 科目도 이수해야 하는 것이다. 그러기 때문에 佛蘭西 經營大學 敎授要目은 經營學을 전공 分野別로 區別하고 名 學年別 基準으로 해서 學科別 또는 學士, 碩師, 博士 課程別로 교과과목이 수록되어 있으며 본 硏究論文에 수록된 佛蘭西 經營大學의 敎授要目은 담당 교수들이 年別, 科目別로 학생에게 주어지는 강의를 敎授要目으로 選定 정리 종합 편집한 것이다.

Ⅷ. 結 論

佛蘭西 經營學의 敎授方法을 導入 革新的으로 發展시켜 우리나라의 大學에 적합한 敎授方法으로 승화시키는 것을 앞으로의 必要한 經營敎育의 課題라고 하겠다. 아울러 이를 토대로 韓國의 經濟發展 및 産業社會에 부응하기 위한 具體的인 方向提示가 될 수도 있을 것이다.
本 論文이 敎授 여러분께 參考가 되어 우리나라 經營學 敎育의 확대와 經營學 敎育의 發展을 爲하여 도움이 된다면 다행으로 생각될 것이다.
本 硏究는 다음 敎授들과 전문인사들의 協力에 依한 것이므로 사의를 표하는 바이다.
· Jean Claude Cuzzi 局長
佛蘭西 國立 經營敎育委員會
· Georges Berlioz 敎授
國立巴里經營大學校
· Brigitte Berliog-Houin 敎授
國立巴里經營大學校
· Paul Didier 敎授 명예 總長
國立巴里經營大學

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. Introduction
• Ⅱ. Premiere Partie: Systeme de L'enseignement de la Gestion en France
• Ⅲ. Deuxieme Partie: Etendue et Etudes de la Gestion a L'universite de Paris
• Ⅳ. Troisieme Partie: Etape du Plan et Programmes de Formation a la Gestion
• Ⅴ. Quatrieme Partie: Fonction Administrative de L'universite de Paris Dans L'enseigment de la Gestion
• Ⅵ. Conclusion
• Introduction...................................................................1
• 1. Rationalisation de la gestion et tache de toute Entreprise francaise .....1
• 2. Point de I'enseignement de la gestion francaise...........................3
• 3. Information des programmes de la formation a la gestion francaise.........3
• Premiere partie:
• Syseme de I'Enseignement de la Gestion en France.............................4
• Ⅰ. Deux approches du systeme de l'enseignement de la gestion................4
• Ⅱ. Etablissements prives de l'enseignement de la gestion....................5
• Ⅲ. Etablissements publics de l'enseignement de la gestion...................................................7
• 1-Enseignement universitaire de gestion....................................7
• 2-Formation complementaires dispensees par des Universites, I. A.E. ......11
• 3-Departements d'Instituts Universitaires de Technique. I. U. T. .........17
• Deuxieme Partie:
• Etendue et Etudes de la Formation a la Gestion a l'Universite de Paris ix-Dauphine...................................................................19
• 1. Etudes gestion a l'Universite de Paris IX-Dauphine.......................19
• 2. Diplome de l'Universite de Paris LX-Dauphine.............................19
• 3. Organisations de I'enseignement de gestion de l'universite de Paris IX-Dauphine...................................................................20
• 1) Premier Cycle des Etudes de gestion-Economie-Appliquee.................20
• 1-Creation du D. E. U. G................................................20
• 2-Condition d'admission.................................................21
• 2) Deuxieme cycle des Etudes de gestion...................................22
• 1-Scolarite en Lience...................................................22
• 2-Scolarite en Maitrise.................................................22
• 3-Conditions d'admission................................................22
• 3) Doctorat de 3 eme Cycle................................................23
• 1-D. E. A...............................................................23
• 2-D. E. S. S............................................................23
• 4) Doctorat d'Etat........................................................23
• 5) Distinction du Dipleme national et du Dipleme d'Universite ............24
• 4. Etende et diversite des programmes de formation a la gestion.............24
• 1-Programmes de formation a la gestion du U. E. R. de 1er Cycle............24
• 2-Programmes de formation a la gestion du U. E. R. de 2eme Cycle...........25
• 3-Programmes doctoraux de formation a la gestion du U. E. R. de 3eme Cycle.25
• 5. Modalites du controle des connaissances..................................25
• 1-Resultat final et note obtenue..........................................25
• 2-Tronc Commun............................................................26
• 3-Specialisation..........................................................26
• 4-Systeme d'unite de valeurs..............................................27
• 5-Stages obligatoires d' observation......................................27
• 6-Travail en equipe.......................................................28
• 7-Internationaliser l'enseigement des programmes de gestion...............28
• Troisieme Partie:
• Etape du plan et Programmes de Formation a la Gestion.......................29 Ⅰ. Premier Cycle...........................................................29
• 1-U. E. R. Gestion-Economie Appliquee.....................................29
• Ⅱ. Deuxieme cycle..........................................................31
• 2-U. E. R. sciences de Gestion............................................31
• 1) Maitrise des sciences de Gestion 2ans................................31
• 2) Maitrise des sciences de Gestion 10mois..............................33
• 3) Maitrise des sciences et Techniques Comptables et Flnancieres........33
• 4) Maitrise des sciences de Gestion des Affaires Internationales........35
• 5) Maitrise des sciences de Gestion des Telecommunications..............40
• 6) Maitrise des sciences de Techniques des Organisations Sanitaires et Sociales................................................................42
• 3-U. E. R. Economie Appliquee.............................................43
• 1) Licence D'economie Appliquee.........................................43
• 2) Maitrise D'economie Appliquee........................................45
• 3) Maitrise D'econometrie...............................................47
• 4) Preparation aux Carrieres Economiques des Administrations............48
• 4-U. E. R. Informatique de Gestion........................................52
• 1. Emseignement de base.................................................52
• 2. Schema general.......................................................53
• Ⅲ. Troisiemes cycle........................................................55
• 5. U. E. R. Sciences des Organisasions....................................55
• 1. Programmes de Sciences des Organisations du D. E. A. ................55
• 2. Programmes de Sciences des Organisations du D. E. S. S. .............62
• 6. Mathematiques..........................................................69
• 1) Premier cycle........................................................70
• 2) Deuxieme cycle.......................................................71
• 3) Nouvelle filiere de 2 eme Cycle: Automatique Mathematique ..............................................................................71
• 4) 3 eme Cycle............................................................72
• Quatrieme Partie
• Fonction Administrative de l'Universite de Paris IX-Dauphine dans
• l'Enseignement de la Gestion................................................74
• 1. Mission de l'Universite de Paris IX-Dauphine dans l'enseignement de la gestion.......................................................................74
• 2. Organisation de l'Universite de Paris IX-Dauphine dans l'ensignement de la gestion....................................................................75
• 1-Conseil de l'Universite.................................................75
• 2-President de l'Universite...............................................76
• 3-Conseil Scientifique....................................................77
• 4.-Commissions............................................................77
• 5-U. E. R. etablessement publics et equipes Pedagogiques..................78
• 3. Budget...................................................................78
• 4. Enseignants..............................................................80
• 5. Etudiants................................................................80
• Conclusion....................................................................81
• Avant-propos : 佛蘭西經營大學의 敎授要目과 그 要領에 對한 硏究 :
• 國立巴里大學校 第九經營大學을 中心으로............................82
• 1. 불란서 경영학의 성립과 그 고전적 의의....................................82
• 2. 불란서 경영학의 연구방법.................................................84
• 3. 불란서 경영대학의 경영학 연구 목적.......................................84
• 4. 불란서 대학의 경영학 교육성장 과정과 그 제도.............................84
• 5. 불란서 대학의 경영학교수 요목작성기술과 설치 이념........................85
• 6. 불란서 경영학 교육의 목표와 대학교육정책의 다목적성......................85
• 7. 불란서 대학의 경영학 교육과목의 선정요령과 그 배경.......................86
• Bibliographie.................................................................87Table des Matieres............................................................88