유아교사의 유아인권 교수효능감에 영향을 미치는 요인 분석 = Factors affecting early childhood teacher s teaching efficacy of human rights education for young children

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유아교사의 개인 변인과 유아인권교육과 관련한 교사의 인식 변인, 인권감수성 변인에 따른 유아인권 교수효능감의 차이를 분석하고 이러한 변인들이 교사의 유아인권 교수효능감에 미치는 영향력을 밝히고자 한다. 연구대상은 서울시와 경기도 소재 유치원과 어린이집에 근무하는 유아교사 203명이다. 연구 결과, 유아교사의 유아인권 교수효능감은 개인 변인 중 교사의 최종학력, 기관유형, 연령, 담임반 유아연령, 경력에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 개인 변인 중에서 교사의 유아인권 교수효능감을 예언하는 가장 경력한 변인은 교사의 최종 학력이었다. 교사의 인권교육 관련 인식변인에 따른 유아인권 교수효능감 차이를 보면, 유아인권교육에 대한 중요성 인지도, 유아인권교육 관련 연수경험, 인권 관련 내용 인지도, 유아인권교육 운영여부 등 변인 모두에서 집단 간에 유의한 차이가 나타났다. 인권감수성과 유아인권 교육관련 인식 중에서 교사의 인권 교수효능감을 예언하는 가장 경력한 변인은 유아인권교육 운영, 인권교육 중요성, 인권감수성, 인권내용 인지 순이었고 이 4개 변인으로 설명할 수 있는 유아인권 교수효능감의 변량은 26.6%였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the discrepancies in teachers teaching efficacy on human rights education for young children based on the teachers’ individual differences, human rights awareness, and human rights sensitivity, as well as bring to light their influences on teacher education concerning human rights education. The study subjects consisted of 203 teachers working at different kindergartens and daycare centers in the Seoul and Gyeonggi Provinces. There were statistically significant discrepancies among teachers depending on their final education backgrounds, types of institutions, ages, experiences, and ages of young children teachers were in charge of. Among these factors, the one that was the most indicative of teaching efficacy was the teachers’ levels of education. Additionally, when looking at discrepancies in the efficacies of human rights education for young children in relation to teachers’ perceptions, it was found that there were significant differences based on training experience, awareness on human rights issues, and human rights education frameworks. Overall, it was found that the four factors that had influences on teaching efficacy the most included managing programs for young children’s rights in centers, perceiving the importance of human rights education, having the human rights sensitivity, and recognizing contents of human rights, all of which contribute to 26.6% of teaching efficacy.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌 (Reference)

1 김명숙, "혼합형 수업에서 학급공동체의식이 자기효능감에 미치는 영향" 교육연구소 8 (8): 23-54, 2007

2 이수광, "학생인권 신장 방안 연구" 강원대학교 대학원 2000

3 윤정숙, "인권단체 인권교육을 활용한 학교 인권교육 활성화 방안에 관한 연구" 한국교원대학교 대학원 2003

4 유네스코한국위원회, "인권교육 길라잡이" 국가인권위원회 2000

5 구정우, "인권감수성 예측모형 구축: 데이터마이닝 분석 기법을 중심으로" 사이버커뮤니케이션학회 35 (35): 53-110, 2018

6 국가인권위원회, "인권 감수성 지표 개발 연구" 국가인권위원회 2002

7 조부경, "유치원교사의 과학교수효능감에 따른 과학교수 실제" 21 (21): 622-634, 2001

8 양지애, "유치원 교사의 동작교수효능감에 영향을 미치는 요인" 덕성여자대학교 대학원 2008

9 한석실, "유치원 교사의 교사효능감 확인 연구" 미래유아교육학회 10 (10): 207-240, 2003

10 류윤석, "유치원 교사의 교사 효능감 수준 분석" 한국영유아보육학회 (52) : 43-62, 2008

11 김정화, "유아문학교육에 대한 유아교사의 효능감" 한국어린이미디어학회 10 (10): 135-155, 2011

12 김민경, "유아교사의 지리교과교육학지식과 지리 교수효능감의 관계" 이화여자대학교 대학원 2018

13 김정화, "유아교사의 유아권리인식과 유아권리존중 실행에 관한 연구" 한국어린이문학교육학회 15 (15): 343-364, 2014

14 김세루, "유아교사의 수학교육에 대한 인식과 수학 교수효능감, 유아의 수학적 태도와의 관계" 한국유아교육학회 28 (28): 141-157, 2008

15 정정희, "유아교사의 수하 교수효능감 수준과 아동의 수학적 사고능력과의 관계" 6 (6): 97-116, 2001

16 김희진, "유아교사의 교수효능감에 영향을 주는 교사 내·외적 요인에 대한 연구" 16 (16): 61-181, 1999

17 조형숙, "유아교사의 과학교수에 대한 자기효능감" 18 (18): 283-301, 1999

18 신은수, "유아교사의 과학 교수효능감 수준에 따른 과학 교과교육학지식" 한국육아지원학회 5 (5): 5-23, 2010

19 여은진, "유아교사의 개인적, 학문적, 사회환경적 요인에 따른 수학 교수효능감 연구" 한국열린유아교육학회 9 (9): 175-192, 2004

20 박희숙, "유아교사의 개인적 요인, 환경교육 인식, 환경친화적 태도에 따른 환경 교수효능감 연구" 한국유아교육학회 28 (28): 51-68, 2008

21 권귀염, "유아 인권교육을 위한 고민: 유아교육환경 및 교사의 인권감수성" 인문과학연구소 39 : 179-206, 2015

22 최미숙, "유아 교사의 인권감수성에 대한 낙관성과 직무만족도의 관계 및 영향력" 한국열린유아교육학회 21 (21): 301-320, 2016

23 김정주, "유아 교사의 수학교수 효능감 형성에 관한 연구" 중앙대학교 대학원 2004

24 김정화, "예비유아교사의 인권감수성과 유아인권 교수효능감" 유아교육연구소 20 (20): 81-107, 2018

25 송정애, "예비보육교사의 인권감수성과 아동권리인식과의 관계에 관한 연구" 20 : 23-53, 2011

26 이미숙, "영유아 인권 및 인권교육에 대한 실태 및 교사 인식분석" 아주대학교 교육대학원 2010

27 이지영, "영아의 권리에 대한 보육교사의 인식" 이화여자대학교 교육대학원 2011

28 서유임, "영·유아권리에 대한 보육교사인식에 관한 연구 : 부천시, 광명시, 시흥시를 중심으로" 서울신학대학교 사회복지대학원 2007

29 신영금, "어머니의 아동권리인식과 인권감수성이 훈육방식에 미치는 영향" 중앙대학교대학원 2017

30 임솔지, "어린이집교사의 인권감수성, 아동권리인식, 문제행동 지도전략의 관계" 덕성여자대학교 교육대학원 2019

31 이도레, "어린이집 일과에서의 영유아권리존중에 대한 학부모의 인식 비교 및 교사의 갈등" 중앙대학교 교육대학원 2016

32 곽정인, "아동의 권리를 존중하는 유아교사의 역할탐구: 참여권을 중심으로" 학습자중심교과교육학회 15 (15): 1001-1026, 2015

33 구정화, "아동의 '인권' 개념 형성에 비추어 본 초등사회과 인권 내용 적합성" 한국사회과교육연구학회 43 (43): 65-84, 2004

34 임경옥, "아동권리와 복지" 공동체 2018

35 정오순, "아동권리에 대한 유아교원의 인식 및 아동권리교육 탐색" 한국방송통신대학교 평생대학원 2009

36 류수정, "아동권리에 대한 유아교사의 인식 및 아동권리 보장 실태" 경성대학교 교육대학원 2012

37 이재연, "아동권리 보장과 보호" 15 : 46-54, 1996

38 김지영, "보육교사의 전문성 발달과 효능감, 역할 수행 간의 관계" 한국아동교육학회 20 (20): 127-137, 2011

39 정원주, "보육교사의 인권에 대한 관심도가인권상황 지각 수준에 미치는 영향" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 12 (12): 167-187, 2008

40 이미래, "보육교사의 인권감수성과 아동인권인식에 관한 연구" 중앙대학교 사회개발대학원 2012

41 이경숙, "보육교사의 인권 감수성과 직무만족도와 교직 선택 동기에 관한 연구" 중앙대학교 교육대학원 2019

42 김은옥, "보육교사의 인권 감수성과 아동권리인식이 아동권리존중 보육에 미치는 영향" 배재대학교 대학원 2019

43 김희주, "보육교사의 인권 감수성과 아동 권리 인식이 유아의 문제행동 지도전략에 미치는 영향" 인천대학교 대학원 2018

44 구은미, "보육교사의 영유아권리인식 연구: 사회인구학적 변인과 CCTV에 관한 인식의 영향력 중심으로" 한국아동권리학회 20 (20): 437-457, 2016

45 이진화, "보육교사의 교육신념과 영유아권리존중 보육실행과의 관계" 한양대학교 교육대학원 2014

46 이성희, "보육교사의 교사효능감과 직무만족도에 관한 연구" 한국열린유아교육학회 12 (12): 31-50, 2007

47 김태윤, "보육교사가 인식하는 조직문화 및 조직몰입과 영유아 권리존중보육과의 관계" 중앙대학교 대학원 2012

48 김진숙, "보육교사가 인식하는 영유아권리존중 보육의 의미와 실행수준" 숙명여자대학교 대학원 2010

49 박문희, "국공립 병성유치원 혼합연령학급의 특성에 관한 교사의 인식" 중앙대학교 교육대학원 2012

50 최은혜, "교사의 영유아 권리존중 실행 및 어려움에 관한 문화기술적 연구" 중앙대학교 대학원 2017

51 조윤정, "고등학생들의 인권감수성과 실제 인권 옹호 경향과의 상관성 조사 연구 : 경기지역 고등학생을 중심으로" 경희대학교 교육대학원 2006

52 황주연, "간호대학생의 인권감수성과 환자권리에 대한 인식" 한국간호교육학회 21 (21): 455-465, 2015

53 지성애, "「3-5세 연령별 누리과정」의 현장적용 현황과 발전방안" 한국유아교육학회 34 (34): 5-34, 2014

54 Riggs, I. M., "Toward the development of elementary teacher's science teaching efficacy belief instrument" 74 (74): 625-637, 1990

55 Soodak, L., "Teacher efficacy and student problem as factors in special education referral" 27 (27): 66-81, 1993

56 Gibson, S., "Teacher efficacy : A construct validation" 43 (43): 569-582, 1984

57 Ashton, P. T., "Teacher Efficacy : A motivation paradigm for effective teacher education" 35 (35): 28-32, 1984

58 Bandura, A., "Self-efficacy: Beliefs of adolescents" Information Age 2006

59 Thompson, T., "Relationship between teacher self-concept and self-efficacy"

60 Woolfolk, A. E., "Prospective teachers' sense of efficacy and beliefs about control" 81 (81): 81-91, 1990

61 Luo, F-J., "Mathematics teaching efficacy and reform beliefs of elementary school teachers in Taiwan" Texas University 2000

62 Enochs, L. G., "Further development of an elementary science teaching efficacy beliefs instrument" 90 (90): 694-706, 1990

63 Tschannen-Moran, M., "Fostering student learning : The relationship of collective teacher efficacy and achievement" 3 (3): 189-209, 2004

64 Midgely, C., "Change in teacher efficacy and school student self-and task-related beliefs in mathematics during the transition to high school" 81 (81): 247-258, 1989

65 Czermiak, C. M., "A study of self-efficacy, anxiety and science knowledge preservice elementary teachers" 1990