광복 70년 국어교육의 응전과 통일 시대의 과제 = The response of Korean Education in the Independence 70’ and the task for the reunification of South and North

국문 초록 (Abstract)

본고는 광복 70년의 국어교육의 여정과 통일 시대 국어교육의 과제에 대한 논의다. 건국기는 광복을 맞이하여 새로운 나라 건설에 국어교육의 역할이 강조되었다. 국어교과서 편찬에 당시 대표적인 학자가 총망라되었으며, 소위 좌익 계열 작가들의 작품도 포함됐다. 이승만 정부의 수립 후에는 반공이데올로기를 전면에 내세움에 따라 국어교육에 대한 도전이 시작된다. 개발독재기에는 반공 이데올로기와 경제 개발과 관련된 이데올로기가 결합된 국가적 이데올로기가 교과서에 많이 반영되었다. 민주화기에서는 국가적 이데올로기에서 벗어나 국어문화 창조라는 본연의 목표에 주력하게 된다. 이러한 여정은 크게 보면 국어교육에 대한 외적 도전과 그에 대한 응전이다. 다른 한편으로 70년 동안 국어교육 이론의 정련화, 비판적 문식성의 강조 등 국어교육이 체계화되는데 이는 내적 응전이라고 할 수 있다.
통일시대의 국어교육의 과제로 언어의 이질성 극복이 지금까지 많이 논의되었다. 본고는 이 문제보다 공산주의 교육체제에서 길들여진 교사와 학생들을 어떻게 하면 민주시민으로 변화시키느냐의 문제가 더 크다고 보았다. 이러한 문제에 대한 연구가 시급히 이루어져 통일에 대비하는 국어교육이 되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this paper is to review Korean Education(KE) since 1945 and to anticipate the task of KE for the reunification of South and North. KE responds to challenge of external condition and internal problem in the past 70 years.
The external challenge is divided three period. In the period of establishing a country(1945-1950), KE puts emphasis on inspiring the conscious of the national language. In the period of Korean war, there are many reading material about ideology of anti-communist and gratitude to America(U.N.). In the period of economic development, in order to unify people for economic development KE is influenced by national ideology. In the period of democratization, KE makes an effort to escape from the national ideology. The response of KE to internal challenge are to establish the identity of KE and to emphasize higher order thinking and to refine curriculum and textbook.
Among the tasks of KE in the period of unification the difference of language between south and north is not very serious than expected. But teacher and student who is educated North korea’s Juche Idea are very serious. To make them of democratic citizens is going to come to challenge of KE.

목차 (Table of Contents)

• 〈국문초록〉
• 1. 들어가기
• 2. 외적 상황의 도전과 국어교육의 응전
• 3. 내적 요구와 국어교육의 응전
• 4. 통일시대 국어교육의 과제
• 5. 맺음말
• 참고문헌

참고문헌 (Reference)

1 권성아, "헌법 개정에 따른 북한의 교육이념 변화:국어와 공산주의 도덕 교과서를 중심으로" 한국교육과정학회 21 (21): 145-171, 2003

2 오새내, "해방 후, 최초의 국정교과서 『바둑이와 철수』(박창해 저, 1948) 편찬의 국어학사적 맥락 연구 -고(故) 박창해 구술 자료를 중심으로-" 우리어문학회 (49) : 283-316, 2014

3 이동배, "해방 후 시기의 남북한 초등국어 교과서 비교연구" 한국국어교육학회 (83) : 337-356, 2009

4 김혜정, "해방 직후 국어에 대한 인식 및 교과 형성 과정 연구" 국어교육학회 (18) : 129-168, 2003

5 윤금선, "해방 이후 독서 대중화 운동" 국어교육연구소 (17) : 333-380, 2006

6 이관규, "한글과 국어 교육" 한국어교육학회 (127) : 281-306, 2008

7 최인자, "한국의 언어문화와 국어교육" 한국어교육학회 (117) : 93-130, 2005

8 윤여탁, "한국의 근대화와 국어교육 -근대 계몽기와 일제 강점기를 중심으로-" 한국어교육학회 (117) : 1-22, 2005

9 이관규, "한국의 국어정책과 국어교육, 그리고 국어운동" 한국어교육학회 (117) : 23-68, 2005

10 박붕배, "한국국어교육전사" 대한교과서주식회사 1997

11 김명신, "한국교육사" 동문사 2013

12 한정선, "통일에 대비한 국어과 내용 선정 방안 연구 : 통일 전 남한의 국어 교육을 중심으로" 홍익대학교 교육대학원 2004

13 곽병선, "통일대비 교육과정 개발방안 연구" 한국교육개발원 1998

14 이인제, "통일 한국의 국어 교육과 교육 과정 통합의 방향" 한국어교육학회 (117) : 173-228, 2005

15 김해순, "통일 이후 동서독 주민들의 갈등과 사회통합 : 통일교육에의 시사점" 통일부 통일교육원 2002

16 최경은, "통일 이후 동서독 독일어의 통합 과정" 한국독일언어문학회 (21) : 55-79, 2003

17 김중신, "통일 시대 어문 교육의 방향" 국어국문학회 (168) : 93-121, 2014

18 문영호, "조선어의미구조론" 사회과학출판사 편집부 2005

19 강은국, "조선어 문형연구" 박이정 1995

20 임영철, "일본의 국어정책과 일본어교육" 국어교육연구소 (28) : 295-318, 2011

21 조희정, "사회적 문해력 교육 구안을 위한 역사적 고찰" 한국문학교육학회 (13) : 89-128, 2004

22 범금희, "북한의 언어와 문학" 영남대학교 출판부 2007

23 정호범, "북한 인민학교 교과서의 내용구성원리 탐색: 시민교육 관련 내용 분석을 중심으로" 한국사회교과교육학회 12 (12): 199-228, 2005

24 이숙자, "반전(反轉)하는 ‘국어’-한일병합 전후의 조선어 교육을 중심으로-" 일본연구소 (25) : 49-69, 2005

25 정현숙, "박태원과 국어교육― 일제강점기에서 해방직후까지를 중심으로" 구보학회 (10) : 105-134, 2014

26 정재찬, "문학교육의 사회학을 위하여" 도서출판 역락 2003

27 박용찬, "문학교과서와 정전(正典)의 문제" 국어교육학회 38 : 49-70, 2005

28 이원경, "독일통일기의 독어교육" 한국어교육학회 1 : 23-30, 2009

29 이진희, "독일의 맞춤법 개정 과정과 교훈" 국립국어연구원 23 (23): 147-161, 2013

30 김영길, "독일 통일 이후의 언어통합과정 연구" 한국독일어문학회 15 : 319-362, 2001

31 김창환, "독일 통일 10년, 그 후" 한국교육개발원 124 : 99-110, 2000

32 김병찬, "남한과 북한의 교사양성 과정 비교 연구" 통일연구원 17 (17): 143-179, 2008

33 김지영, "남북한 국어 교과서 비교 연구 : 초등학교 4학년을 중심으로" 대진대학교 교육대학원 2004

34 조주연, "남북한 교육과정․교과서 비교 분석의 준거 탐색" 한국초등교육학회 10 (10): 177-197, 1996

35 오현아, "근현대 국어 교육 자료 변화 양상 연구-초등 국어 교육 자료를 중심으로" 국어교육연구소 (27) : 3-37, 2011

36 고정희, "근대계몽기 국어교육 목표의 현재적 가치-근현대 민족어문교육 기초연구 결과물을 바탕으로-" 한국어교육학회 221-242, 2013

37 남기심, "국어연구자료 구축" 국립국어연구원 2002

38 박수자, "국어교육학과 사고" 역락 2007

39 노명완, "국어교육학개론" 三知院 2012

40 최미숙, "국어교육의 이해 : 국어 교육의 미래를 모색하는 열여섯 가지 이야기" 사회평론 2012

41 김수업, "국어교육과 국어교육학" 한국문화사 2002

42 서혁, "국어교육 연구의 현황과 발전 방향-읽기․독서 영역을 중심으로" 이화여자대학교 교과교육연구소 10 (10): 127-148, 2006

43 한철우, "국어교육 50년, 한 지붕 세 가족의 삶과 갈등" 국어교육학회 (21) : 499-528, 2004

44 박갑수, "국어교육 100년의 회고와 전망" 이중언어학회 13 (13): 137-157, 1996

45 윤여탁, "국어교육 100년사 2" 서울대학교출판문화원 2013

46 윤여탁, "국어교육 100년사 1" 서울대학교출판문화원 2013

47 정종현, "국어교과서와 ‘(국)문학’ 이데올로기 - 4차 교육과정기 국어교과서의 ‘국문학사’ 인식 및 수록 작품을 중심으로" 한국문학연구소 (41) : 279-307, 2011

48 김명순, "국어과 교육과정의 언어관" 학습자중심교과교육학회 13 (13): 757-773, 2013

49 강진호, "국어과 교과서와 근대적 주체의 형성 ─『국민소학독본』(1895)을 중심으로" 국제어문학회 (58) : 9-41, 2013

50 김혜정, "국어 교재의 문종 및 지은이 변천에 대한 통사적 검토 - 현대 교육과정기 전후 변화를 중심으로 -" 한국어교육학회 (116) : 35-66, 2005

51 민현식, "국어 교육과 이념의 문제" 고려대학교 한국어문교육연구소 10 : 177-235, 2011

52 조희정, "국어 교과서의 역사적 변천 연구" 국어교육학회 (42) : 41-71, 2011

53 차혜영, "국어 교과서와 지배 이데올로기 －1차～4차 교육과정기 중․고등학교 국어교과서를 대상으로" 상허학회 15 : 67-86, 2005

54 김신정, "국어 교과서와 기억의 구성 －해방기에서 전후의 중등 국어 교과서를 중심으로－" 한국문학연구학회 (40) : 425-466, 2010

55 강진호, "국어 교과서와 국가 이데올로기" 글누림 2007

56 김예니, "국어 교과서와 국가 이데올로기" 글누림 2007

57 조미숙, "교육과정과 교과서 게재소설 변천 연구" 겨레어문학회 (38) : 317-351, 2007

58 한수영, "교과서 문학 정전화의 이데올로기와 탈정전화" 문학동네 13 (13): 1-18, 2006

59 나인호, "개념과 역사적 실제" 한국국어교육학회 (98) : 35-57, 2014

60 이응호, "‘한글 운동’ 분야에 대하여" 한글학회 216 : 95-122, 1992

61 미쓰이다카시, "‘언어문제’에서 본 한국 근대사 －교육 정책과 언어운동의 측면에서－" 한국학연구소 (22) : 441-477, 2010

62 강진호, "‘국어’ 교과서의 형성과 일제 식민주의 －『국어독본』(1907)과 『조선어독본』(1911)을 중심으로－" 한국현대소설학회 (46) : 65-100, 2011

63 이동배, "Analysis of North Korean Language Textbooks" 국어교육학회 (27) : 399-440, 2006

64 김양희, "80년대 이후 북한의 국어 교과서 연구" 서울대학교 국어교육연구소 13 : 272-403, 2004

65 朴泳穆, "21세기의 새로운 文識性과 국어교육의 課題" 한국어교육학회 (110) : 1-14, 2003

66 민현식, "(미래를 여는)국어교육사" 서울대학교출판부 2007