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      KCI등재

      한자문화권 한문(古典文言文) 교육 연구의 필요성과 연구 영역에 관하여 = A Study on the Necessity of Literary Sinitic Education Education and the Field of Research in Sino-sphere

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      https://www.riss.kr/link?id=A107867975

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      국문 초록 (Abstract)

      漢文(古典文言文)은 漢字라는 문자체계와 고대 중국어에 기반한 어법형식을 공유한 文言을 가르킨다. 한문(고전문언문)은 중국에서 발생한 이후에 중세 시기를 거치면서 중국과 중국의 주...

      漢文(古典文言文)은 漢字라는 문자체계와 고대 중국어에 기반한 어법형식을 공유한 文言을 가르킨다. 한문(고전문언문)은 중국에서 발생한 이후에 중세 시기를 거치면서 중국과 중국의 주변 국가에서 자국어문과 함께 사용되면서 관어(官語)이자 지식과 문화 교류, 축적과 생산의 도구였다. 이런 역사적 배경으로 인해 개별 국가들은 전근대 어문 개혁 이후에도 한문(고전문언문)을 死語化되었음에도 불구하고 교육으로서의 한문(고전문언문)의 가치와 필요성을 인정하고 유지하고 있다. 본 연구는 한국의 ‘『한문』교과’라는 제한된 영역을 벗어나 현재 각 지역과 국가에서 시행되는 한문(고전문언문) 교육과 관련된 제 연구의 필요성과 그 구체적 연구 영역에 대해 논의하였다. 전통적 한자문화권에 속하였던 각 지역과 국가에서 시행되는 한문(고전문언문) 교육을 검토하는 것은 본 연구가 첫째, 개별 지역과 국가를 이해하는 또 다른 방법이며, 둘째, 한문 교과 내적으로 볼 때는 한국에서의 한문 교과교육에서 활용 가능한 새로운 교수-학습 방법이나 교재, 평가의 방법 등의 모색해 이바지해 볼 수 있을 뿐 아니라, 셋째, 한국 뿐 아니라 동아시아 전체의 한문(고전문언문) 교육이 추구해야 할 목표의 문제에 대한 근본적인 문제 제기와 더불어 그 해결 방안에 대해 고민해 볼 수 있으며, 넷째, 한문(고전문언문) 교육이 새로운 한자문화권의 고유한 특성 교과로 자리매김할 수 있는 기초 연구라는 점에서 의의를 지니고 있다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      Literary Sinitic refers to the Han-character system and to the form of grammar based on ancient Chinese. Literary Sinitic was a standard language and instrument of knowledge, cultural exchange, accumulation and production after the outbreak in China a...

      Literary Sinitic refers to the Han-character system and to the form of grammar based on ancient Chinese. Literary Sinitic was a standard language and instrument of knowledge, cultural exchange, accumulation and production after the outbreak in China and its neighboring countries throughout the Middle Ages. Due to this historical background, individual countries recognize and maintain the value and need of Literary Sinitic as an education, despite the abolition of Literary Sinitic after the reform of the pre-modern language. This study discussed the need for my research and specific areas of research related to Literary Sinitic education currently implemented in each region and country, beyond the limited scope of Han Mun in Korea. Reviewing the Literary Seminary education in each region and country that belonged to traditional Sino-sphere is another way of understanding individual regions and countries, and secondly, within the Literary Semantic curriculum, we can not only explore new teaching-learning methods, textbooks, evaluation methods, etc. It is significant in that it is a fundamental study that can establish itself as a unique characteristic of the new Sino-sphere.

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      목차 (Table of Contents)

      • 1. 서 론 2. 필요성과 의의 3. 개별 연구 영역 4. 결 론 참고문헌
      • 1. 서 론 2. 필요성과 의의 3. 개별 연구 영역 4. 결 론 참고문헌
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      참고문헌 (Reference)

      1 진재교, "한문고전 讀解와 標點- 邯鄲之步와 法古創新의 사이 -" 한국실학학회 (23) : 349-380, 2012

      2 유명인, "한문 교육 진흥을 위한 독일의 라틴어와 한문 교육 사례 검토" 동방한문학회 (33) : 77-101, 2007

      3 허철, "한국어 교육에서 학습자의 특성에 따른 한자계 어휘 학습 전략 설계를 위한 통합 어휘 비교 연구의 필요성과 방향에 대한 일견" 한국한자한문교육학회 1 (1): 81-163, 2013

      4 申夏閏, "중국고전문학과 한문교육" 한국중국어문학회 38 : 363-376, 2002

      5 류준필, "중국 小學語文 교과서에서의 한시 교육과 그 특성 ― 한국 漢文科 교육과정과의 연계성 모색을 위하여" 한국중국어문학회 54 : 289-312, 2008

      6 中田雅敏, "일본의 중・고등학교에서의 한문교육의 현황" 한국한문교육학회 (33) : 171-196, 2009

      7 송호빈, "일본 한문교육연구의 현황과 시사점" 한국한문교육학회 (37) : 709-771, 2011

      8 邊瀅雨, "언어학적 한문교육 어떻게 할 것인가?" 한국중국어문학회 38 : 321-346, 2002

      9 신지원, "사례를 통해서 본 미국 대학에서의 한문 교육" 규장각한국학연구원 (66) : 85-106, 2014

      10 심경호, "동아시아에서의 ‘千字文’ 類 및 ‘蒙求’ 類 流行과 漢字漢文 基礎敎育" 한국한자한문교육학회 1 (1): 7-45, 2015

      1 진재교, "한문고전 讀解와 標點- 邯鄲之步와 法古創新의 사이 -" 한국실학학회 (23) : 349-380, 2012

      2 유명인, "한문 교육 진흥을 위한 독일의 라틴어와 한문 교육 사례 검토" 동방한문학회 (33) : 77-101, 2007

      3 허철, "한국어 교육에서 학습자의 특성에 따른 한자계 어휘 학습 전략 설계를 위한 통합 어휘 비교 연구의 필요성과 방향에 대한 일견" 한국한자한문교육학회 1 (1): 81-163, 2013

      4 申夏閏, "중국고전문학과 한문교육" 한국중국어문학회 38 : 363-376, 2002

      5 류준필, "중국 小學語文 교과서에서의 한시 교육과 그 특성 ― 한국 漢文科 교육과정과의 연계성 모색을 위하여" 한국중국어문학회 54 : 289-312, 2008

      6 中田雅敏, "일본의 중・고등학교에서의 한문교육의 현황" 한국한문교육학회 (33) : 171-196, 2009

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      8 邊瀅雨, "언어학적 한문교육 어떻게 할 것인가?" 한국중국어문학회 38 : 321-346, 2002

      9 신지원, "사례를 통해서 본 미국 대학에서의 한문 교육" 규장각한국학연구원 (66) : 85-106, 2014

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      11 진재교, "동아시아에서 한국 한문학의 보편성과 특수성 ―중심과 주변의 변증법, 그리고 한문학―" 인문과학연구소 (57) : 229-264, 2009

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      13 李明學, "韓國에서 漢字敎育의 必要性" 한국한자한문교육학회 2011

      14 장호성, "韓國과 中國의 大學入試 漢文 試驗 比較 考察" 한국한문교육학회 (35) : 135-185, 2010

      15 羅燕琴, "閱我深意" 홍콩대학 출판사 2016

      16 류준경, "漢文敎育의 性格과 方向" 한국한문고전학회 28 (28): 341-373, 2014

      17 김혈조, "漢文敎育의 向後 課題" 한국한문교육학회 21 : 2003

      18 허철, "漢字文化圈의 變化와 漢字․漢文敎育의 새로운 방향 모색" 한국한자한문교육학회 1 (1): 77-122, 2011

      19 박성규, "漢字文化圈과 漢文敎育漢字文化圈과 漢文敎育" 한국한문교육학회 21 : 2003

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      21 林偉業, "有文有道" 홍콩대학교육학원 2014

      22 한예원, "日本 初中高 학교의 漢字?漢文 敎育의 특징에 관하여日本 初中高 학교의 漢字?漢文 敎育의 특징에 관하여" 한국한문교육학회 21 : 2003

      23 李基勉, "文學敎育과 中國古文敎育" 중국어문연구회 18 : 2000

      24 이돈석, "大學 敎養 漢字敎育의 現況과 敎材 分析" 한국한자한문교육학회 1 (1): 185-212, 2014

      25 国語・国文 学図書総目 錄刊行会, "国語・国文 学図書総目錄"

      26 周萓, "古漢語入門" 북경어언대학출판사 2009

      27 林溢欣, "全識文言文" 青桐社 2014

      28 吕志峰, "中国大陆高中文言文语法教学浅论" 한국한자한문교육학회 1 (1): 211-219, 2013

      29 한예원, "‘한자문화’의 지식형성과 지식실천 : 전통의 이해와 계승을 위한 교육교재 개발" 한국한자한문교육학회 1 (1): 657-685, 2012

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      2020-01-01 평가 등재학술지 유지 (재인증) KCI등재
      2017-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2013-01-01 평가 등재 1차 FAIL (등재유지) KCI등재
      2010-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2007-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2006-07-21 학회명변경 영문명 : Http://Www.Daedonghanmunhak.Co.Kr -> http://www.daedonghanmun.or.kr/ KCI등재후보
      2006-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2004-01-01 평가 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      2016 0.71 0.71 0.64
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      0.61 0.61 1.492 0.11
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