대학생들의 ARCS 학습동기와 직업가치관이 교육만족, 진로결정수준에 미치는 영향에 관한 연구 = A Study on the Effects of ARCS Learning Motivation and Vocational Value of College Students on Educational Satisfaction, Major Commitment, and Career Decision Level

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the spread of COVID-19 around the world, it has rapidly changed not only in society, economy, politics, and culture, but also in education that universities where face-to-face lectures were held were converted to non-face-to-face classes for social distancing to prevent the spread of COVID-19 and a variety of distance education as real-time interactive lecture, assignment-oriented lecture, and content utilization-oriented class are conducted in most lectures except for laboratory and practical courses.
In-depth immersion of learners is essential for learning environment emphasizing self-directedness such as non-face-to-face lectures, but the gap between immersion and understanding of lecture may widen due to a lack of interaction between learners and instructors. Also, in non-face-to-face lecture environment, learners may lose confidence or motivation, which also affects self-regulation as problems arise due to various internal and external influences such as network environment, lecture environment, interaction, etc. Learning motivation is an important factor influencing learning in relation to learning achievement and can be said to be focusing on achieving a specific goal pursued by learners. In particular, as the importance of non-face-to-face lectures began to emerge, the importance of ARCS learning motivation focused on learners' motivation for voluntary participation in the process of inducing learning motivation is increasing.
The career type of college students is determined by various factors such as ability, interest, personality, and family environment of individuals and changes according to personal experiences and time. Individuals experience their characteristics or aptitudes through school life or leisure activities and go through a process of performing career-related roles based on evaluations suitable for them and experience the satisfaction of life through all of these processes. As said, college students decide on jobs that meet their needs or goals they want to achieve in the course of career development, and in order to achieve this, they have a mature attitude and make practical efforts to explore and prepare for their career path. Therefore, as a result of conducting a study to specifically measure the motivation of college students in a changed learning environment after COVID-19 by applying the constituent factors of ARCS learning motivation and to analyze the influence relationship between ARCS learning motivation and vocational value on education satisfaction, major commitment, and career decision level, it was identified that ARCS learning motivation and vocational value make effects on their educational satisfaction and career decision level.

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