전통 놀이의 도덕 교육적 함의 = (The) Moral educational implication of traditional plays

국문 초록 (Abstract)

전통 놀이 속에는 교육적 요소가 있다. 전통 놀이를 통해 전통 문화를 계승할 수 있고 민족의 일체감을 느낄 수 있으며 협동의식을 고취시키고 우리 고유의 정서도 함양할 수 있으며 우리 문화의 정체감을 형성시켜 자아 정체감까지 형성시킬 수 있다.
우리 사회는 도덕적 건강을 점차 잃어가고 있다. 도덕적 건강을 되찾고 예방하는 차원에서 도덕적 성향들이 자연스럽게 생활화 될 필요성이 있다. 서양 의학은 분석적이고 정확하며 질병을 제거하는 것이고 동양의학은 인간의 타고난 자생능력으로 총체적 건강을 회복한다는 차이점이 있으나 두 가지 다 목적은 인간의 건강을 지키는데 있다. 따라서 문제 해결 교육적 접근을 서양 의학에 덕 교육적 접근을 동양의학에 비유한다면 건강 유지를 위해 두 가지 의학의 접목이 필요하듯이 도덕적 건강을 유지하기 위해서는 덕 교육적 접근과 문제 해결 접근의 조화가 필요하다. 즉 전통 놀이 속에서 이 두 가지의 조화가 필요함을 살펴보았다.
이에 본 연구에서는 전통 놀이 속에 나타난 덕목들이 무엇인지 살펴보고 도덕 교육에 주는 의의를 방법과 내용 측면에서 살펴보는 데 있다. 즉 도덕적 요소를 추출할 수 있는 전통 놀이를 찾고 그에 따른 여러 가지 도덕 교육적 방안을 알고 동시에 전통 놀이의 교육적 가치를 확인하고 보급하고자 하는 데 있다.
제Ⅱ장에서는 놀이의 개념을 통해 삶에서 놀이가 차지하는 비중과 인간에게 놀이가 갖는 의미를 알고 일과 놀이의 관계도 살펴보며 또한 놀이의 특징과 기능을 통해 놀이의 중요성을 알 수 있었다. 또한 외국의 전통 놀이와 한국의 전통놀이의 유사성을 찾고 전통 놀이와 덕교육과의 관계를 살펴 보았다.
제Ⅲ장에서는 전통 놀이의 덕교육적 접근으로 인지, 정의, 행동적 측면에서 살펴 보았다. 덕교육과 전통 놀이가 공유하는 지점이 있는 것과 아울러서, 도덕교육은 그 목적을 실현하기 위해서 특정한 매개수단이 필요하다. 이 때 전통놀이와 새로운 접점의 지대가 발생한다. 도덕교육이 도덕성이라는 추상적 개념을 구체적 교육 행위 속에 실현하기 위해서는 눈에 보이는 대상이 존재해야 하는데, 쉽게 활용되는 것이 전통 놀이다.
전통 놀이의 덕교육적 접근은 실천적 지혜, 정서, 행동이라는 측면에서 살펴보았는데 먼저 실천적 지혜를 탈놀이와 칠교놀이 속에서 찾을 수 있다. 탈놀이에 나오는 이야기들이 가족, 세대 간의 갈등들을 다룬 것들이고, 탈놀이 속에 등장하는 주인공이 되어 갈등 상황 속에서 선택을 해봄으로써 실천적 지혜를 배우게 되고 또한 칠교놀이는 일명 ‘지혜판’으로서 사고하는 능력, 추론하는 능력을 키워 나갈 수 있기 때문에 사고력과 지혜를 계발시켜 줄 수 있다.
정서의 측면에서는 민요를 통해 도덕적, 예술적 감동을 전해 줄 수 있다. 현대인의 정서는 메말라 있으며 폭력물이 범람하는 가운데 참다운 예술적 감동을 제대로 느껴보지 못하고 요즘 학생들은 즉흥적이고 정서적으로 불안정한 심리상태로 있는 경우가 많다. 민요 속에는 우리 민족의 고유 정서가 담겨져 있고 또한 여러 가지 이야기가 담겨져 있으므로 감동을 줄 수 있는 요소가 있다.
행동적 측면에서는 줄다리기, 대동놀이를 통해 덕목을 내면화 할 수 있다. 공동체가 추구하는 이념과 운영의 원리를 배우고 줄다리기가 갖는 상징성은 공동의 힘으로 호흡을 맞추어 하나를 얻어낼 수 있다는 것이다. 줄다리기를 통해 협동이라는 덕을 내면화시키고 행동으로 옮길 수 있는 체험을 하게 되는 것이다.
제Ⅳ장에서는 도덕과 교육에서 전통 놀이의 적용 방안을 살펴 보았다. 첫째, 전통 놀이를 통한 도덕과 교수-학습 개선으로 형식으로서 민속극 딜레마 이야기를 통해 역할 채택, 도덕적 추론 능력을 고양할 수 있고 내용으로서 가치 덕목을 습득할 수 있으며 행동으로서 실천 체험을 통한 도덕적 수양과 습관화의 계기를 제공해 줄 수 있다. 둘째, 도덕적 모델과 감화를 위한 전통 놀이 활용을 들 수 있는데 학생들 스스로가 도덕 교육에 적극적으로 참여할 수 있는 탈놀이와 교실 밖에서도 도덕교육의 실천의 장을 마련할 수 있는 줄다리기, 도덕적 실천에 중요한 요인인 도덕적 감수성의 영역을 잘 활용할 수 있는 민속음악을 통해 전통 놀이를 적용할 수 있다. 따라서 흥미롭고 새로운 동기 유발 자료로서 전통 놀이를 개발 활용함으로써 근본적으로는 도덕적 태도 함양이라는 도덕 교육의 본질적인 측면을 추구하면서 도 학생들이 도덕 학습에 능동적으로 참여 하게 하여 학습의 효과를 높일 수 있다.
본 연구의 주된 방법은 문헌 연구이다. 전통 놀이와 관련된 저서와 연구논문을 참고로 하여 전통 놀이의 개념과 의미를 도덕 교육과의 관련성을 모색해보는 문헌연구를 했고 도덕 교육 관련 문헌을 찾아 전통 놀이와 도덕 교육의 연계성도 찾아 보았다. 전통 놀이 속에는 여러 가지 덕들이 담겨져 있었고 도덕 교육적 의의를 함축하고 있었다. 전통 놀이를 접해보면 그 즐거움이 오래 갈 때가 있다. 이러한 전통 놀이가 도덕 교육 안에서 이루어져야한다. 도덕교육은 개인의 자율성을 키워주면서 동시에 도덕적 덕성을 함양시켜 주어야한다. 이를 위해 전통 놀이가 그 역할을 해 줄 수 있을 것이다. 전통 놀이는 잊혀져가는 우리 것에 대한 자연스러운 만남을 도덕교육의 장을 통해 가능하게 해 줄 것이다. 전통놀이 속에 나타난 덕은 현재 나타나고 있는 여러 가지 위기 문제의 해결책을 찾는데 도움을 줄 것이고 오늘날 도덕 교육의 필요성과 방법을 찾게 해 줄 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 1
• 2. 연구의 내용과 범위 5
• 3. 연구의 방법 6
• Ⅱ . 놀이의 개념과 덕 교육 7
• 1. 놀이와 인간 7
• 2. 전통 놀이의 개념 15
• 3. 전통 놀이와 덕 교육 27
• Ⅲ. 전통 놀이의 덕 교육적 접근 37
• 1. 실천적 지혜 37
• 2. 정서-배려와 공감 42
• 3. 행동-협동과 공동체의식 48
• Ⅳ. 도덕과 교육에서 전통 놀이의 적용 방안 54
• 1. 전통 놀이를 통한 도덕과 교수-학습 개선 54
• 2. 도덕적 모델과 감화를 위한 전통 놀이 활용 62
• Ⅴ. 결론 69
• 참고문헌 72
• ABSTRACT 77