초등 예비교사들의 ‘전하’ 및 ‘전기 회로’ 관련 개념 분석

국문 초록 (Abstract)

전하, 전하의 흐름인 전류, 전류의 원인이 되는 전위차, 전위차의 비유적 표현인 전압 등은 눈으로 볼 수 없는, 매우 추상적인 개념이기 때문에 자세한 설명, 시청각 자료, 지시에 의한 1회성 실험관찰만으로는 만족할 학습 결과를 얻기가 어렵다. 추론과 자유 관찰 활동의 융합을 통한 순차적 학습은 ‘전기 현상’과 같은 추상적인 개념의 학습에 효과적인 전략이 될 수 있다. 초등학교에서 다루고 있는 전구에 불 켜기, 전지와 전구의 연결 등은 앞으로의 학습에 기본이 되는 중요한 개념을 포함하고 있으므로 학생들의 학습 과정을 점검하며, 적절한 도움을 주는 교사의 전문성이 더욱 강조되는 학습 주제이며, 특히 교사 자신이 이 주제와 관련된 정확한 개념을 가지는 것이 필수적이다. 이와 연계하여 초등 예비교사들의 전기 관련 개념을 분석하였다. 연구 대상은 과학교육 관련 강좌를 수강하고 있는 교육대학교 3학년 학생 70여명이고, 이들에게 전하의 본성, 전기 현상과 자기 현상의 비교, 전기 회로 구성 등에 관한 질문지를 배부하여 답을 적성하도록 한 다음, 이를 수합하여 분석하였다. 질문지는 McDermott와 Shaffer 등이 개발한 것을 응용하여 재구성하였으며, 이들의 연구결과와 본 연구에서 예비교사의 응답을 비교하였다. 분석 결과를 통해 초등교사 양성과정에서의 시사점에 대해 논의하고자 한다.