보육교사가 사회적 관계 속에서 구성한 돌봄의 의미 = The Meaning of ‘Care' that Child-care Teachers Construct in Social Relationships

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine how child-care teachers construct the meaning of care in social relationships. Participant observation, field material analysis, in-depth interview, photo-voice, and FGI were conducted for 6 child-care teachers with more than 3 years of childcare experience. For teachers, caring was a process of modulating through distancing between emotions, greed, authority, and job. Teachers form an organic community to care for each other by forming relationships with children, fellow teachers, parents, and daycare centers. In this way, teachers expanded the ‘meaning of caring' by caring for children with social relationships, and constantly reflecting on their own care. They realized through social relationships that caring was relational care that they could not do alone. This study reminds us of the need to practice ‘caring together' by examining the process of constructing the meaning of care in childcare teachers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사가 사회적 관계 속에서 어떻게 돌봄의 의미를 구성하는지 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 보육경력이 3년 이상인 보육교사 6명에 대한 현장 관찰, 현지문헌 분석, 심층면담, 포토보이스, 초점집단면담을 실시하였다. 보육교사에게 있어 돌봄은 자신의 감정, 욕심, 권위, 직업과 거리두기를 통한 조절하기의 과정이었다. 보육교사는 영유아, 동료교사, 학부모, 어린이집과 관계를 맺으며 서로를 돌보는 유기적인 공동체를 형성하고 있었다. 보육교사는 사회적 관계를 맺으며 영유아를 돌보고 끊임없이 자신의 돌봄을 성찰함으로써 돌봄의 의미를 확장해 나갔다. 이들은 돌봄이 보육교사 혼자서만은 할 수 없는 관계적인 돌봄임을 사회적 관계를 통해 깨달았다. 이 연구는 보육교사의 돌봄의 의미 구성과정을 살펴봄으로써 ‘함께 돌봄’을 실천해야 할 필요성을 환기한다는 점에서 의의를 갖는다.

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