픽토그램(pictogram)을 활용한 지도 방법이 초등학생의 영어 알파벳 인식 능력에 미치는 효과 = The Effects of Pictogram-based English Teaching on Alphabet Awareness of Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 실용영어를 위한 말하기, 쓰기 영역이 중요시되는 사회적 요구와 2011년부터 실행된 3,4학년 검정 영어교과서 도입이라는 흐름 속에서 쓰기교육의 시작인 알파벳 인식에 대한 관심에서 출발하였다. 본 연구의 목적은 초등학교 3학년을 대상으로 알파벳의 인식 정도를 알아본 결과 알파벳 유사 형태에 따른 식별을 어려워 한다는 결과를 바탕으로 알파벳 픽토그램을 활용한 지도가 알파벳 인식 능력에 어떠한 효과가 있는 지 알아보는 데 있다.
연구의 실행을 위해 충남 아산 지역 A초등학교 3학년 112명 학생들을 표집하여 16주 동안 알파벳 픽토그램을 활용한 수업을 실시한 실험반과 알파벳과 그림이 따로 제시된 자료를 활용한 통제반으로 나누어 실험 수업을 했다. 또한 초등학교 3학년 14종의 검정 교과서의 알파벳 관련 내용만 발췌하여 단원별 제시 알파벳, 지도 방법 및 활동, 제시 단어, 알파벳 픽토그램의 활용 여부에 대해 분석하였다.

본 연구의 결과들을 종합하면 다음과 같다.
첫째, 알파벳 픽토그램을 활용한 교수․학습은 초등학교 3학년 학습자의 알파벳 인식 능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 하위 영역인 알파벳 읽기, 쓰기 능력에서 통계적으로 유의미하며 효과 또한 큰 것으로 나타났다.
둘째, 알파벳 픽토그램을 활용한 교수․학습은 b/d, m/n, p/q, u/v, I/l 과같은 혼동하기 쉬운 알파벳 모양 식별에 긍정적인 효과가 있었다.
셋째, 알파벳 픽토그램을 활용한 교수․학습은 초등학교 3학년 학습자의 정의적 영역에 영향을 미치며 하위 영역인 흥미도, 자신감, 자기 주도력 항목에 실험반이 모두 유의미하게 향상된 결과를 보여주었다.
넷째, 초등학교 3학년 검정 교과서 14종을 분석한 결과 알파벳 대․소문자 따라쓰기, 알파벳 대․소문자 연결하기 활동이 가장 많았고, 알파벳 모양과 소리, 단어를 그림과 함께 제시한 교과서는 8종이며 그 중 알파벳 픽토그램을 부분적으로 활용한 교과서는 1종이었다.
대부분의 교사들은 학습자들이 알파벳의 이름을 알고 있으면 알파벳을 인지하고 있다고 생각한다. 그래서 읽기의 기초 단계인 소리와 철자의 관계를 학습자들이 충분히 인지하지 못하고 알파벳 학습 활동이 빠르게 끝나버릴 때가 많다. 본 연구를 통해 알파벳 픽토그램을 활용한 교수․학습은 학습자들이 재미있게 알파벳 모양을 인지하고 소리와 철자와의 관계를 인식하는 긍정적인 도움이 되는 방법임을 제시할 수 있다.
이를 바탕으로 읽기와 쓰기의 시작인 알파벳의 효과적인 지도를 위하여 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 다감각적으로 총체적인 학습을 하는 초등학교 저학년 학생들에게 추상적인 기호로서의 알파벳이 아닌 알파벳 픽토그램과 같은 이야기와 그림이 연상되는 감성적인 영어 학습이 필요하다. 현재 개발된 자료들은 영미문화의 것이 대부분인데, EFL환경에서 보다 자연스럽게 받아들여질 수 있는 자료가 될 수 있도록 지속적인 연구와 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
둘째, 알파벳 인식에 대한 의견이 학자들마다 다르므로 EFL 언어 학습자의 알파벳 인식 능력을 측정하기 위한 도구 사용에 제한점이 있었으며 보다 객관적이고 체계적인 측정도구에 대한 고민은 앞으로 진행되는 관련 연구에서 지속되어야 한다.
셋째, 현 검정 교과서의 알파벳 지도 방법에 있어서 알파벳의 모양, 소리, 단어 인지와의 자연스러운 연계가 되는 활동과 그를 위해 저학년 학생들의 흥미를 고려한 교수․학습 자료가 개발되어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1.1 연구의 필요성 1
• 1.2 연구의 목적 및 내용 3
• 1.3 연구 문제 및 가설 4
• 1.4 연구의 제한점 4
• 1.5 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 2.1 영어 읽기 발달 단계 6
• 2.2 알파벳 픽토그램 9
• 2.3 알파벳 지도방법 11
• 2.4 알파벳 인식 14
• 2.5 초등학교 개정 영어과 교육과정 15
• 2.6 선행연구 17
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 22
• 3.1 연구 대상 22
• 3.2 연구 기간 및 절차 23
• 3.3 연구 도구 및 수업 설계 24
• 3.4 평가 도구 48
• 3.5 분석 방법 51
• 3.6 알파벳 지도 관련 14종 검정 교과서 분석 52
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 53
• 4.1 집단 간 동질성 검증 결과 53
• 4.2 집단 간 알파벳 인지 능력 사후 결과 58
• 4.3 집단 간 정의적 영역 사후 결과 68
• 4.4 알파벳 지도 관련 14종 검정 교과서 분석 69
• 4.5 논의 83
• Ⅴ. 결론 및 제언 85
• 5.1 결론 85
• 5.2 제언 87
• 참고문헌 89
• ABSTRACT 95
• 부 록 98