현대 정보화 사회의 Dewey의 아동교육 = A Study on the Information Society and Dewey's Child Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the information society and Dewey's theory of child education. Dewey's progressive education was substituted with a learning centered curriculum in the 1960's. The learning centered curriculum was substituted with a human centered curriculum in the 1970's. Variable arguments are possible for the reconsideration of Dewey's educational thought but human centered curriculum was strengthened by the experience centered curriculum. In addition, the experience is the core of education. Experience is the element of educational thought that overcomes the limits of the information society. Dewey's teaching method of childhood education has been put together through the eras. The information society made life convenient but immersion in cyber space has brought about negligence for real life. Especially the endurance of the children has been weakened by the moment response. Therefore, we must prepared to solve the harms of the information society. Dewey's child education helps with childhood education in the information society.
The findings of this study were as follows; First, Dewey's child education revealed a solution to a problem that has been taught by indirect methods. Second, Dewey's child education made learners think systematically. He insisted that reflective thinking experiences bring about the optimal method of thought. Third, Dewey's child education helped self-directed learning. He asserted the importance of the mutual act of communication between the teacher and learner. Fourth, Dewey's child education works to increase the motivation to learn. He stressed the interest that contributes to raising the children`s will to learn.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 동기는 듀이가 주장한 경험중심 교육내용과 민주적인 교육방법이 오늘날 정보화 사회에서 문제가 되는 가상적ㆍ일시적 경험에 의한 즉흥적 사고와 비대면ㆍ무관계에 의한 상호작용의 부재를 극복하는 대안으로서의 기능을 할 수 있다는 문제제기에 의해서이다. 듀이는 20C 전반에 경험중심의 민주주의 교육을 주창하고 아동중심교육에 있어서도 많은 업적을 남겼다. 듀이의 진보주의 교육은 교육력을 저하시켰다는 비판을 받기도 하였으나 교육내용으로서의 경험과 민주주의적 교육방법은 세대를 거쳐 고전적인 모델이 되고 있다. 그의 교육사상은 한국에서도 해방후 초창기 교육의 기초를 구축하는데 적지 않은 영향을 미쳤다. 연구의 문제제기에 따라서 정보화 사회의 성격과 배경에 대해 살펴보고 정보사회의 문제점과 교육적 과제에 대해 고찰하였다. 듀이의 아동교육에 대해서는 아동교육의 내용이 되는 작업 경험, 반성적 사고 경험, 활동 경험을 고찰하였다. 이어서 민주적인 교육방법으로는 놀이, 흥미, 상호작용에 대해 고찰을 하였다. 문헌적 철학적 방법에 의한 연구결과 듀이의 경험중심 교육내용과 민주적 교육방법은 오늘날 정보화 사회의 교육 현안을 해결할 수 있는 대안이 될 수 있음이 고찰되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 현대 정보화 사회와 교육
• Ⅲ. 듀이의 아동교육 내용으로서의 경험
• Ⅳ. 듀이의 아동교육 방법으로서의 민주주의
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT