학교현장실습으로서의 대학생보조교사활동에 대한 초등예비교사들의 경험 분석 = An analysis of pre-service primary school teachers’ experiences as teaching assistants in a field training program

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzed pre-service primary school teachers’ field experiences of assisting in-service teachers in teaching the underachieved for 8 hours per week, which a local national university of education has introduced to its juniors as a field training requirement since 2013. This 10-week-long field training program is designed for juniors to get a better understanding of how to cope with and teach the underachieved in classroom contexts. The study focuses on describing a multitude of responsibilities and duties that they are actually supposed to deal with, difficulties and frustration that they encounter during the course of training, and their thoughts and reflections on their own experiences. Data were collected from 1 hour or 1.5 hours interviews with seven students who had completed the field experience earlier. Results showed that their experiences varied depending upon supervising teachers, learners, and school environments. Some reported that they had often spent time doing things that did not seem to correspond to the intended purposes of the training program. Some form of frustration that they had to go through came from an overall lack of teachers’ guidance, their own lack of ability to teach the underachieved, and more importantly, the reality that they had to participate in the required training program during the semester while taking courses almost every day. However, the interviewees also mentioned that the program provided opportunities for them to get a glimpse of, and form their own view of, how to teach and interact with the underachieved. Other educational benefits and relevant issues including suggestions to improve the program are discussed as well.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 A교육대학교가 2013학년도부터 도입하여 운영하고 있는 대학생보조교사활동으로서의 학교현장실습에대한 초등예비교사들의 경험을 분석한 것이다. 이 실습은 A교대 3학년 재학생들로 하여금 10주 동안 일주일에 8시간씩초등학교 교실에서 현장교사를 도와 학습부진을 겪고 있는 아동들을 지도하게 함으로써 학습부진아 교육 실천역량을함양하도록 하는 데 그 목적이 있다. 이 연구에서는 보조교사활동으로서의 학교현장실습을 통해 재학생들이 실제하게 되는 활동과 실습을 이행하며 겪게 되는 어려움은 무엇이며, 또 실습 경험을 통해 느끼고 배우게 되는 점이무엇인지 알아보고자 하였다. 연구의 자료는 A교대 재학생 중 7명에 대한 심층면담을 통해 수집하였으며, 자료의분석 결과 이 실습을 통해 실제 수행했던 활동은 참여자마다 다양하였으며 참여자 중에는 이 실습의 취지에 맞지않는 활동을 하며 실습기간을 보내는 이들도 있었던 것으로 드러났다. 이 실습을 이행하며 겪는 어려움은 충분하지않았던 지도교사의 안내와 지도, 참여자 자신의 지도 능력 부족으로 인한 학습부진아 지도 과정에서 겪는 어려움과대학 강의 수강과 병행되는 운영방식에서 오는 어려움으로 구분할 수 있었다. 보조교사 실습을 통해 얻는 효과는참여자들이 수행했던 활동만큼이나 다양하였다. 특히 학습부진아에 대한 이해 함양이나 전문적 교직관 형성에 긍정적인인식의 변화가 나타났지만 이러한 인식의 변화가 학습부진아 지도능력의 함양으로 이어지지는 않았던 것으로 보인다.
더불어, 초등학교 수업시간에 이루어지는 실습이기에 참관을 통해 학교현장에 대한 현실적 이해에 많은 기여를 한것으로 나타났다. 마지막으로, 연구 결과를 토대로 개선점을 논의하였다.

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