1 박정, "형성평가의 재등장과 교육 평가적 시사" 한국교육평가학회 26 (26): 719-738, 2013
2 연은모, "협력학습 상황에서 교실목표구조, 사회적 관계 및 실수에 대한 인식 간의 관계" 서울대학교 2014
3 강대중, "학습자자세, 학습관리장치, 맥락지식 -평생학습이론 구축을 위한 중심 개념 탐색-" 한국평생교육학회 23 (23): 27-53, 2017
4 김신영, "학생평가에 대한 교사의 인식과 실천" 한국교육평가학회 27 (27): 141-161, 2014
5 신종호, "학교목표구조, 개인목표성향 및 학업적 자기평가가 학습자의 실수 인식에 미치는 영향" 한국교육심리학회 28 (28): 225-249, 2014
6 서종진, "피드백 방법에 따른 수학 학습의 효과" 한국학교수학회 10 (10): 71-89, 2007
7 윤종건, "포스트모더니즘, 구성주의, 그리고 바람직한 교사상" 17 (17): 213-229, 2000
8 안희상, "초중등교사의 피드백 인식과 혁신적 학교풍토가 피드백 실제에 미치는 효과" 경북대학교 2017
9 강대중, "초등학교 교사들의 형성평가에 대한 인식 및 실태 분석" 학습자중심교과교육학회 14 (14): 27-43, 2014
10 하유라, "초등교사의 개인 내적특성과 평가실제와의 관계" 한국초등교육학회 26 (26): 215-236, 2013
11 교육부, "초⋅중등학교 교육과정 총론"
12 김은영, "초·중·고 학부모와 학교의 소통 실태 및 활성화 방안 연구: 학부모 학교참여 시범학교를 중심으로" 학습자중심교과교육학회 16 (16): 27-49, 2016
13 김종백, "지적 성장을 위한 창의적 실패교육" 한국교육심리학회 31 (31): 745-766, 2017
14 주병하, "중학교 체육교사의 피드백 유형 분석" 한국체육과학회 23 (23): 841-853, 2014
15 신종호, "예비교사들이 지각하는 학습자의 실수의 개념화" 한국교육심리학회 30 (30): 735-761, 2016
16 김여주, "아츠프로펠(Arts PROPEL)을 적용한 음악감상수업의 원리 연구" 10 : 121-139, 2018
17 김종백, "실수-기반 학습의 의미와 교육적 시사점" 한국교육심리학회 24 (24): 895-913, 2010
18 안혜리, "시각문화(Visual Culture)로의 패러다임 변화와 미술교과 교사교육의 새로운 방향" 한국초등미술교육학회 17 (17): 117-132, 2005
19 김성일, "수행에 대한 피드백 제공방식과 지각된 유능감 및 수행목표성향이 과제흥미도와 수행만족도에 미치는 효과" 한국교육심리학회 19 (19): 115-134, 2005
20 김지영, "무용 교육의 관점에서 잠재적인 무용 지능의 발견: 다중지능이론(MIT)의 적용에 관한 비평" 한국무용예술학회 44 (44): 1-37, 2013
21 연은모, "대학생의 실수 인식에 대한 잠재적 유형과 주관적 안녕감, 학업적 자기평가 간의 관계" 교육연구소 16 (16): 137-158, 2015
22 홍세희, "구조 방정식 모형의 적합도 지수 선정기준과 그 근거" 19 (19): 161-177, 2000
23 최현준, "교수자의 피드백 제공이 학업적 자기효능감, 수업참여, 학업적 자기조절 및 학업성취도에 미치는 영향" 학습자중심교과교육학회 19 (19): 959-979, 2019
24 안혜정, "교사자율성, 교사협력, 교사효능감이 수업혁신에 미치는 영향 : 서울지역 일반학교와 혁신학교 비교" 교육문제연구소 31 (31): 145-170, 2018
25 지은림, "교사의 피드백 수행을 위한 구성요인 및 특성에 관한 연구" 교육연구소 10 (10): 77-102, 2009
26 김난옥, "교사의 특성과 피드백이 초등학생의 정의적, 인지적 성취에 미치는 영향" 한국교육과정평가원 21 (21): 129-151, 2018
27 노현종, "교사의 숙제 피드백이 학생의 자기조절학습, 과제가치, 학습태도 및 학업성취도에 미치는 영향" 한국교육평가학회 28 (28): 879-902, 2015
28 지은림, "교사의 수업 및 평가활동이 학생들의 자기조절학습과 학업성취도에 미치는 영향" 한국초등교육학회 24 (24): 165-184, 2011
29 Wang, P., "What role does error orientation play in the relationship between error management climate and innovative behavior?" 265-271, 2017
30 Joung, W., "Using"war stories"to train for adaptive performance : Is it better to learn from error or success?" 55 (55): 282-302, 2006
31 Norman, D. A., "Things that make us smart : Defending human at tributes in the age of the machine" Basic Books 1993
32 Manalo, E., "The role of failure in promoting thinking skills and creativity : New findings and insights about how failure can be beneficial for learning" 30 : 1-6, 2018
33 Bouvier, A., "The right to make mistakes" 7 (7): 17-25, 1987
34 Hattie, J., "The power of feedback" 77 (77): 81-112, 2007
35 Knopp, T. Y., "The passion of teaching: Dispositions in the schools" Scarecrow Education 1-13, 2005
36 Harks, B., "The effects of feedback on achievement, interest and self-evaluation : the role of feedback’s perceived usefulness" 34 (34): 269-290, 2014
37 Rubie-Davies, C. M., "Teacher beliefs, teacher characteristics, and school contextual factors: What are the relationships?" 82 (82): 270-288, 2011
38 Brown, G. T. L., "Teacher beliefs about feedback within an assessment for learning environment" 28 (28): 968-978, 2012
39 Covington, M. V., "Task-oriented versus competitive learning structures : Motivational and performance consequences" 76 (76): 1038-, 1984
40 Reusser, K., "Success and failure in school mathematics : effects of instruction and school environment" 9 (9): 17-26, 2000
41 West, S. G., "Structural equation modeling: concepts, issues and qpplications" Sage 56-75, 1995
42 Lazarus, R. S., "Stress, appraisal, and coping" Springer 1984
43 Matteucci, M. C., "Progress in education" Nova Science 2015
44 Wong, S. S. H., "Prevention–Permission–Promotion : A Review of Approaches to Errors in Learning" 54 (54): 1-19, 2019
45 Santagata, R., "Practices and beliefs in mistake-handling activities : A video study of Italian and US mathematics lessons" 21 (21): 491-508, 2005
46 Hair, J. F., "Multivariate Data Analysis" Pearson 2010
47 Holmes, N., "Making the failure more productive : Scaffolding the invention process to improve inquiry behaviors and outcomes in invention activities" 42 (42): 523-538, 2014
48 Metcalfe, J., "Learning from one’s own errors and those of others" 25 (25): 402-408, 2018
49 Loibl, K., "Knowing what you don't know makes failure productive" 34 : 74-85, 2014
50 Kohn, A., "Incentive Plans, A’s, Praise, and Other Bribes" Houghton Mifflin 1993
51 Gelman, R., "Implicit and explicit knowledge: An educational approach" Ablex 55-82, 1994
52 Reason, J., "Human error" Cambridge university press 1990
53 Stiggins, R., "From Formative Assessment to Assessment FOR Learning : A Path to Success in Standards-Based Schools" 87 (87): 324-328, 2005
54 Mathan, S., "Fostering the intelligent novice : Learning from errors with metacognitive tutoring" 40 (40): 257-265, 2005
55 Cauley, K. M, ., "Formative assessment techniques to support student motivation and achievement" 83 (83): 1-6, 2010
56 Nicole, D. J., "Formative assessment and self-regulated learning : a model and seven principles of good feedback practice" 31 (31): 199-218, 2006
57 Shute, V. J., "Focus on formative feedback" 78 (78): 153-189, 2008
58 Price, M., "Feedback : all that effort, but what is the effect?" 35 (35): 277-289, 2010
59 Hofmann, D. A., "Errors in organizations" Routledge 1-44, 2011
60 Rybowiak, V., "Error orientation questionnaire (EOQ)" 20 (20): 527-547, 1999
61 Tulis, M., "Error management behavior in classrooms : Teachers' responses to student mistakes" 33 : 56-68, 2013
62 Steele-Johnson, D., "Error framing effects on performance : Cognitive, motivational, and affective pathways" 148 (148): 93-111, 2014
63 Butler, R., "Enhancing and undermining intrinsic motivation : The effects of task‐involving and ego‐involving evaluation on interest and performance" 58 (58): 1-14, 1988
64 Baldwin, T. T., "Effects of alternative modeling strategies on outcomes of interpersonal-skills training" 77 (77): 147-154, 1992
65 Keith, N., "Effectiveness of error management training : A meta-analysis" 93 (93): 59-69, 2008
66 Hu, L. T., "Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis : Conventional criteria versus new alternatives" 6 (6): 1-55, 1999
67 Norman, D. A., "Categorization of action slips" 88 (88): 1-15, 1981
68 이자현, "Arts PROPEL 프로젝트 학습에 기초한 미술 감상 교육과정의 분석적 탐구" 사범대학부속중등교육연구소 53 (53): 165-200, 2005
69 Cohen, J., "Applied multiple regression/correlation analysis for the behavioral sciences" Erlbaum 2003
70 McLean, A. J., "An anatomy of feedback : a phenomenographic investigation of undergraduate students' conceptions of feedback" 40 (40): 921-932, 2015
71 Frese, M., "Action errors, error management, and learning in organizations" 66 : 661-687, 2015
72 Fodor, E. M., "Achievement and Power Motives, Performance Feedback, and Creativity" 34 (34): 380-396, 2000
73 S. Earl Irving, "'One assessment doesn't serve all the purposes' or does it? New Zealand teachers describe assessment and feedback" 교육연구소 12 (12): 413-426, 2011