플립러닝을 활용한 교과교육론 수업이 예비 유아교사의 자기주도학습, 학업적 자기효능감 및 교사역량에 미치는 영향 = The Effect of Flipped Learning on the Self-directed Learning, Academic Self-efficacy and Teacher Competency of Pre-infant Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 플립러닝을 적용한 수업이 예비 유아교사의 자기주도학습, 학업적 자기효능감 및 교사역량에 미치는 영향에 대해 알아보는데 있다. 이를 위하여 충청도에 소재한 전문대학 유아교육과에 재학 중인 유아교육과 2학년 학생 67명을 대상으로 플립러닝을 활용한 교과교육론 수업을 진행하였다. 교과교육론 수업은 전체 15주 가운데 중간고사와 기말고사를 제외한 12주 동안 3시간씩주 1회 수업으로 진행하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 연구결과 플립러닝을 적용한 교과교육론 수업 후 예비 유아교사의 자기주도학습에 있어서 전반적으로 긍정적인 효과를 보였으며 학업적 자기효능감의 하위요소인 과제난이도, 자기조절 효능감에서 긍정적인 효과를 가져왔다. 또한 교사역량의 교직인성 및 전문성 개발과 정보화 소양에 있어 전반적으로 향상되었다. 이에 플립러닝을 적용한 수업설계가 교과교육론 수업에서 의미 있는 시사점을 제공할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find out the impact of the curriculum theory classes applied with flipped learning on the self-directed learning, academic self-efficacy and teacher competency of prospective infant teachers. To this end, 67 students in the department of early childhood education at a university in Chungcheong-do, who are attending the department of early childhood education. The Subject matter education class was held once a week for three hours for 12 weeks excluding midterm and final exams. The result of this study is as follows. The self-directed learning, academic self-efficacy and teacher competence of prospective infant teachers were improved after the curriculum education theory class with flipped learning. Therefore, I believe this study will provide meaningful implications for class design with flipped learning and for finding effective teaching-learning methods.

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