중국어판 성취 정서 검사도구(C-AEQ) 타당화 및 적용연구 : 음악 전공과 비음악 전공 대학생의 성취 정서 비교 = A Study on the Validation and Application of the Chinese Achievement Emotional Questionaire (C-AEQ)

국문 초록 (Abstract)

본 연구 목적은 중국어판 성취 정서 검사도구(C-AEQ) 개발과 타당도 측정과 음악 전공과 비음악 전공의 대학생 성취 정서의 차이와 대학생 성취 정서의 영향 요인을 탐색하는 것이다. 이를 위해 본 연구는 성취 정서, 성취 정서의 영향 요인(평가, 학습 전략, 성취 목표)에 대해 설문 조사를 실행하였다. 불완전하고 적절한 고려 없이 작성된 설문지를 제외하여 390건의 설문지를 회수하였다. 본 연구에서 언급한 중국어판 성취 정서 설문지는 처음 번역된 것이 아니다. 赵淑媛(2013)은 이미 중국어판 성취 정서 설문지를 번역하고 검증했지만, 그 연구에서 완전한 설문지 문항을 보여주지 않았기 때문에 본 연구는 다시 번역하였다. 먼저 SPSS 26.0과 AMOS 26.0 소프트웨어를 활용하여 본 연구가 중국어판 성취 정서 설문지에 대해 신뢰도와 타당성을 검증하였다. 다음에 SPSS 26.0 소프트웨어를 활용하여 성취 정서 및 성취 정서에 영향을 미치는 요인에 대해 상관관계 분석과 단계적 회귀분석을 진행하여 각 변수가 성취 정서에 미치는 영향 작용을 확인하였다. 마지막으로 SPSS 26.0 소프트웨어를 활용하여 음악 전공 대학생과 비음악 전공 대학생의 성취 정서에 대해 기술통계와 독립 샘플 t 검사를 실행하여, 두 그룹 간의 성취 정서에 차이가 있는지 확인하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
우선, 기술통계, 신뢰도 분석, 검증요인분석, 상관관계 분석을 통해 중국어판 성취 정서 설문지가 비교적 높은 신뢰도가 있고 내외 타당성이 높은 검증 도구임을 확인하였다. 이를 활용하면 수업 상황, 학습 상황, 시험 상황에서 학생들이 경험하는 즐거움, 희망, 자부심, 안도감, 분노, 불안, 수치심, 절망감, 지루함 등 9가지 성취 정서를 측정할 수 있다. 분석 결과에 의하면 중국어판 성취 정서의 각 차원의 신뢰도가 비교적 좋은 것으로 나타났다. 내적 합치도인 Cronbach’s a는 0.63 ∼ 0.94 이었다. 성취 정서의 내적 요인 구조는 감정적, 인지적, 동기적, 생리적 요인의 4가지 요인 구조이다. 더 나아가 측정 도구의 전체 구조에서 9가지 정서×3가지 성취 상황의 모형의 적합도가 가장 좋은 것으로 나타났다. 이는 중국어판 성취 정서 설문지가 성취 상황에 따라 경험하는 정서를 구분할 수 있고 측정할 수 있다는 것을 의미한다. 다음에 통제-가치 이론에서 제기한 성취 정서의 영향 요인, 즉 통제 평가, 가치 평가, 학습 전략, 성취 목표에 따라 중국어판 성취 정서 설문지의 외적 타당도를 분석하였다. 결과에 따르면 중국어판 성취 정서의 외적 타당도가 양호한 것으로 나타났다. 중국어판 성취 정서 설문지는 중국 대학생의 성취 정서를 측정하는 효과적인 도구가 될 뿐만 아니라 중국 대학교 교육자들이 연구하고 가르치는 유용한 도구가 될 수 있다.
둘째, 성취 정서에 영향을 미치는 요인에 관한 연구를 통해 자기 효능감, 학업 통제, 가치 평가, 시연전략, 정교화전략, 수행접근목표, 숙달목표, 수행회피목표는 성취 정서에 영향을 미치는 중요한 요소임을 알 수 있다.
셋째, 음악 전공 대학생과 비음악 전공 학생의 성취 정서 사이에는 현저한 차이가 있으며, 음악 전공 학생은 긍정적인 성취 정서인 즐거움, 희망, 자부심, 안도감을 더 많이 경험하는 것으로 나타났다. 반면, 부정적인 성취 정서인 분노, 불안, 수치심, 절망감, 지루함을 덜 경험하는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 i
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 필요성 1
• 2. 연구 목적과 연구 문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 성취 정서 및 관련 이론 7
• 1) 성취 정서(Achievement Emotion)의 개념 7
• 2) 관련 이론 8
• 2. 성취 정서의 통제-가치 이론 12
• 1) 통제-가치 이론 모형 12
• 2) 성취 상황 20
• 3) 성취 활동과 성취 결과 21
• 4) 성취 정서의 분류 22
• 5) 9가지 성취 정서와 측정 도구 24
• 3. 성취 정서의 선행연구 29
• 1) 성취 정서의 측정에 관한 연구 29
• 2) 성취 정서에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 31
• Ⅲ. 연구 방법 34
• 1. 연구 대상 및 자료 수집 34
• 2. 연구 도구 35
• 1) 성취 정서 36
• 2) 평가 38
• 3) 학습전략 39
• 4) 성취 목표 40
• 3. 연구 방법 41
• 1) 성취 정서 측정도구 신뢰도 및 타당성 검증 41
• 2) 성취 정서 영향 요인 41
• 3) 음악 전공 대학생과 비음악 전공 대학생의 성취 정서 비교 분석 41
• Ⅳ. 연구결과 42
• 1. 중국어판 성취 정서 설문지 신뢰도와 내외 타당성 검증 42
• 1) 기술통계 42
• 2) 성취 정서 간의 상관관계 검증 43
• 3) 내적 타당성 검증 46
• 4) 외적 타당성 검사 58
• 2. 성취 정서 영향 요인 분석 62
• 3. 음악 전공 대학생과 비음악 전공 대학생의 성취 정서 비교 분석 87
• Ⅴ. 논의 및 결론 91
• 1. 논의 및 결론 91
• 1) 중국어판 성취 정서 설문지의 검증 91
• 2) 성취 정서의 영향 요인에 관한 연구 92
• 3) 음악 전공 대학생과 비음악 전공 대학생의 성취 정서 비교 연구 97
• 2. 한계점과 제언 98
• 참고문헌 101
• Abstract 120