우리말 이야기를 활용한 영어 알파벳 읽기 · 쓰기 지도법의 효과 = The effectiveness of teaching reading and writing the English alphabet through the use of Korean stories

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to investigate the effectiveness of teaching Korean elementary school students the English alphabet through the use of Korean stories. It also examines how the effectiveness of teaching the alphabet varies depending on the students’ individual differences; gender, years spent in private English education, Korean language ability, hours of studying English as well as confidence and interest in English learning. For these purposes, 70 third graders were included in this study. The experimental group was taught the alphabet for two months using Korean stories, while the control group was taught via traditional methods, which included various useful alphabet activities. The major findings of this study are as follows. First, regarding the effectiveness of the storytelling alphabet teaching method, the experimental group showed higher scores in reading and writing the alphabet than the control group. This suggests that the teaching model based on story telling is more effective than the traditional methods of teaching the alphabet Furthermore, the students in the experimental group reported that they enjoyed learning the alphabet more and that English classes were fun, whereas those in the control group felt that most English classes were difficult and not as interesting. Secondly, individual differences such as hours of studying English and level of confidence influenced the third graders’ learning of the alphabet, not gender, years spent in private English education, Korean language ability or interest in English. Based on the findings of this study, some suggestions were made on how to teach the alphabet more effectively within the Korean elementary school system.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 실험 결과
• Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌 (Reference)

1 김희선, "총체적 언어교수법이 영어 말하기 듣기 능력 및 정의적 특성에 미치는 영향" 부산교육대학교 교육대학원 2001

2 이재근, "초등학교 영어 학습자들의 정의적 영역 측정 도구 개발에 관한 연구" 5 (5): 53-91, 2006

3 이영희, "초등영어교육에서의 문자지도의 중요성 연구" 한양대 교육대학원 2001

4 박영자, "초등영어교육에서 읽기․쓰기지도가 언어습득에 미치는 영향" 순천교육대학교 교육대학원 2002

5 이주연, "음소인식을 활용한 초등영어 수업이 수준별 집단의 읽기․쓰기 능력에 미치는 효과" 광주교육대학교 교육대학원 2007

6 정동빈, "유아영어교수학습접근, 방법, 기법 및 절차에 대한 개발 연구" 8 : 37-68, 2002

7 교육과학기술부, "외국어과 교육과정(I)" 한솔기획 2008

8 허정심, "영어읽기 학습부진아를 위한 파닉스 효과 연구" 제주대학교 교육대학원 2006

9 김주희, "영어동요․동시를 이용한 알파벳 지도방법" 아주대학교 대학원 2004

10 신명선, "영어 문자 교육의 필요성" 단국대학교 대학원 2004

11 남경숙, "스토리텔링을 통한 초등학교 저학년의 영어 학습 동기유발에 관한 연구" 부경대학교 교육대학원 2005

12 정영숙, "스토리를 활용한 영어 알파벳 읽기·쓰기지도법 개발" 현대영어교육학회 8 (8): 232-256, 2008

13 김순희, "스토리를 활용한 영어 알파벳 읽기·쓰기 지도법의 효과" 청주교육대학교 교육대학원 2010

14 함정현, "다중지능이론을 활용한 유아영어교육" 동문사 2006

15 장향진, "균형적 언어교수 접근법을 통한 초등영어 문자지도의 효과분석" 중앙대학교 대학원 2004

16 Eledredge, J. L., "Phonics for teachers" Prentice Hall 1998

17 Mcgough, M., "My Oxford ABC and 123 picture rhyme book" Oxford University Press 1999

18 교육과학기술부, "2008년 영어과 교육과정 연수" 홍익기획 2009