본 연구에서는 자기조절학습 현상에 대한 이해를 위하여 자기조절학습의 단계와 구성요인, 요인간 관계를 실증적으로 규명하고 학습자의 자기조절학습과정에 적합한 학습전략 및 학습환경...
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2003
Korean
KCI등재후보
학술저널
239-273(35쪽)
32
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본 연구에서는 자기조절학습 현상에 대한 이해를 위하여 자기조절학습의 단계와 구성요인, 요인간 관계를 실증적으로 규명하고 학습자의 자기조절학습과정에 적합한 학습전략 및 학습환경...
본 연구에서는 자기조절학습 현상에 대한 이해를 위하여 자기조절학습의 단계와 구성요인, 요인간 관계를 실증적으로 규명하고 학습자의 자기조절학습과정에 적합한 학습전략 및 학습환경설계를 위한 지침을 제안하고자 하였다. 이를 위하여 문헌분석을 토대로 자기조절학습의 단계와 구성요인을 가정하여 자기조절학습의 개념적틀을 상정하였고, 이를 기준으로 자기조절학습의 구성요인을 측정할 수 있는 단계별 설문지를 개발, 실시하였다. 그 결과 자기조절학습은 전사고, 수행, 평가의 세 단계로 구분될 수 있었으며 전사고 단계에서는 8개, 수행단계에서는 3개, 평가단계에서는 단일 요인이 산출되어 각 단계의 특성을 규정하였다. 또한 요인간의 경로분석 결과 전사고 단계의 자기효능감 요인이 이후 수행 및 평가 단계에 영향을 미치는 가장 중요한 요인임이 입증되었으며 수행 단계의 전략 요인들은 평가단계에서 긍정적 자기평가를 형성하게 하는 주요 요인으로 밝혀졌다. 이 가운데 인지전략은 자기평가에 긍정적인 영향을, 의지조정전략을 부정적인 영향을 줄 수 있음이 나타났다.
목차
지식기반사회의 맥락에서 본 '창의성'의 의미 및 그 개발을 위한 방법론적 논의
세계시민교육 관점에서의 외국인에 대한 한국학생들의 고정관념 분석
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2020 | 평가예정 | 계속평가 신청대상 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 우수등재학술지 선정 (계속평가) | |
2012-03-19 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For The Study Of Education -> The Korean Education Research Association | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | |
2001-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.65 | 1.65 | 1.67 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.71 | 1.85 | 2.063 | 0.48 |