고등학교 현대음악 감상 학습에 대한 연구 : -쇤베르크(Arnold Schoenberg)의 「바르샤바의 생존자」 (A Survivor from Warsaw, op.46)를 중심으로-

국문 초록 (Abstract)

현대음악은 객관적이고 새로운 정신세계를 전통적인 방법이 아닌 새로운 아이디어와 표현기법에 의해 쓰여진 음악으로 학생들에게 창의적이고 실험적인 학습을 제공하며, 미래의 음악 문화를 받아들이는데 필요한 새로운 미적 감각을 갖도록 도와준다. 그러나 현재 학교 음악교육에서 실행되는 음악교과서는 현대음악의 비중이 매우 적고 교육내용 또한 매우 편협하게 이루어져 있다. 이런 이유에서 본 논문은 고등학생들에게 보다 다양하고 체계적인 현대음악 감상교육을 위하여 학습지도안을 연구하였다.
현행 교육과정은 포괄적이고, 활동중심의 음악교육을 제시하고 있다. 이러한 음악 활동 과정과 내용들을 통해 학생들이 직접적으로 학습에 참여하고, 여러 다른 지식과의 통합적 학습을 하며, 상상력과 창의력을 높이는 것을 주된 목적으로 하고 있다. 또한 현대음악의 여러 가지 표현어법과 실험성, 대담성, 그리고 그 안에 담고 있는 시대정신은 학생들의 호기심을 유발하고, 상상력을 자극하며 창의성을 높여주는 데 많은 자료들과 기회들을 제공한다.
이러한 내용에 따라 본 연구자는 현대음악 학습의 단계별 지도 방법을 제시하고, 그 방법에 준하여 실제적인 학습지도안을 제시하였다. 실제적인 현대음악 학습은 고등학교 2학년을 대상으로 하여 쇤베르크의 ‘바르샤바의 생존자’를 제재곡으로 선정하였다. 이 작품을 선택한 이유는 현행 교육과정의 내용에 포함되어 있고, 음악구조, 역사,·언어의 성격이 고등학교 2학년 과정에 적합하다고 판단되었기 때문이다. 전쟁의 참상을 그대로 표현한 작품의 배경을 통해 인간의 평등, 인권의 중요성과 관련하여 사회적·역사적 맥락 안에서 흥미롭게 현대음악 학습에 접근하도록 하였다.
현대음악의 학습은 이처럼 학생들에게 다양한 음악활동과 기회들을 제공해 줄 수 있는 가능성을 가지고 있다. 음악 교과와 더불어 총체적인 지식을 습득하는 것에도 꼭 필요한 학습의 한 부분임에도 아직 많은 연구 자료가 필요하고, 실제 현장에서 교육이 활발하게 이루어지고 있지 않는 실정이다. 이러한 교육에 대한 많은 연구와 교사들의 효율적이고 체계적인 수업모형의 모색이 많이 이루어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 3
• 3. 연구의 범위 및 제한점 = 3
• 4. 용어의 정의 = 4
• 제2장 이론적 배경 = 5
• 1. 20세기 현대음악 교육의 당위성 = 5
• 2. 20세기 현대음악의 시대적 흐름 = 8
• 3. 현대음악 감상 학습의 지도방법 = 13
• 1) 감상 학습단게의 중요 요소 = 13
• 2) 현대음악 학습을 위한 조건 = 14
• 3) 현대음악의 감상 태도 = 17
• 4) 현대음악 감상학습의 단계별 지도방법 = 18
• 제3장 쇤베르크의 '바르샤바의 생존자'의 작품 분석 = 24
• 1. 쇤베르크의 생애와 작품경향 = 24
• 2. '바르샤바의 생존자'의 작품 배경 = 28
• 3. '바르샤바의 생존자'에 나타난 음악적 요소의 특징 = 32
• 제4장 현대음악 학습지도의 실제 = 41
• 1. '바르샤바의 생존자'에 대한 단계별 지도방법 = 41
• 2. '바르샤바의 생존자'의 학습지도의 실제 = 46
• 1) 제 1차시 = 46
• 2) 제 2차시 = 57
• 3) 제 3차시 = 64
• 4) 교수학습지도안 = 76
• 제5장 결론 = 84
• 참고문헌 = 86
• ABSTRACT = 88