만 5세 유아의 학교준비도와 어머니의 양육스트레스 및 자녀의 학교적응 기대 간의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 만 5세 유아의 학교준비도 수준이 어머니의 양육스트레스 및 자녀의 학교적응기대 수준과 어떠한 관계가 있는지 살펴보는 것이다. 본 연구 결과를 통하여 만 5세 유아들의 원활한 초등학교 적응을 지원 할 수 있는 유치원의 부모교육 및 양육지원 프로그램 개발에 시사점을 제공하고자 한다. 이와 같은 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 유아의 학교준비도 수준은 어떠한가?
둘째, 유아의 학교준비도와 어머니의 양육스트레스 및 자녀의 학교적응기대 간의 상관관계는 어떠한가?
셋째, 유아의 학교준비도에 어머니의 양육스트레스 및 자녀의 학교적응기대가 미치는 영향력은 어느 정도인가?
연구 대상은 경기 지역에 위치한 유치원 만 5세반에 재원 중인 유아와 그 유아의 어머니 290명을 대상으로 질문지를 통한 조사를 실시하였다. 이때 유아의 학교준비도는 객관성을 고려하여 담임교사가 평정하였고 , 어머니의 양육스트레스와 자녀의 학교적응 기대는 어머니의 자기 보고식 평정에 의해 이루어졌다.
연구대상의 유아 학교준비도 수준과 유아 변인 및 어머니의 양육 변인에 따른 유아의 학교준비도 수준 차이를 알아보고자 기술통계분석과 t-test 및 변량분석(ANOVA)을 실시하였다. 유아의 학교준비도와 어머니 양육 변인들 간의 상관관계, 설명력을 알아보고자 Pearson 상관분석 및 다중 회귀분석을 실시하였다. 이상의 모든 통계 분석은 SPSS 22.0 프로그램을 이용하였다.
본 연구에서 나타난 주요 결과를 연구 문제별로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 유아의 학교준비도 수준은 만 5세 여아의 학교준비도가 만 5세 남아의 학교준비도보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 이를 통해 남아의 발달을 이해하고 지원하는 교사 교육 프로그램 개발과 더불어 성별에 따른 학교준비도의 차이를 전반적인 능력 수준이 높고 낮음을 인식하기보다 유아 개개인의 개성과 특성의 차이로 인정하는 인식 전환이 필요하겠다. 한편, 어머니의 교육수준이 높을수록 유아의 학교준비도는 높게 나타났으며, 어머니의 취업 유무는 유아의 학교준비도에 유의미한 차이를 보이지 않는 것으로 나타났다. 월소득에 따라 유아의 학교준비도 하위요인 중 학습활동 능력에서 차이가 나타났으며, 배우자의 양육협조 정도에 따라 유아의 학교준비도 하위변인 중 단체생활 태도에서 유의한 차이가 나타났다. 이를 통해, 교육수준이 높고 월소득이 높은 어머니의 유아 자녀일수록, 아버지의 양육협조가 많은 가정의 유아 자녀일수록 학교준비도가 높아 초등학교 적응이 원활하다는 것을 실증적으로 확인하였다.
둘째, 유아의 학교 준비도와 어머니의 양육스트레스 및 자녀 학교적응기대 간의 상관관계를 살펴본 결과, 유아의 학교 준비도와 어머니의 양육스트레스 사이에는 부적 상관관계였고, 양육스트레스와 학교 적응기대 사이에서도 부적 상관관계가 나타났다. 반면, 유아의 학교준비도와 학교 적응기대는 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 즉 어머니의 양육스트레스가 높을수록, 자녀의 학교 적응에 대한 기대가 낮을수록 유아의 학교 준비도가 낮아짐을 알 수 있었다. 반면 어머니의 양육스트레스가 낮을수록 자녀가 학교에 적응하는 기대가 높아져 학교에 대한 준비도를 높이는 것을 알 수 있었다.
셋째, 유아의 학교준비도에 어머니의 양육스트레스 및 자녀의 학교적응 기대가 미치는 영향을 알아본 결과, 어머니의 양육스트레스와 자녀의 학교적응 기대는 만 5세 유아의 학교준비도에 유의미한 영향을 미치며 설명력은 9.4 % 로 나타났다. 유아의 학교준비도에 유의미한 영향을 미치는 어머니의 양육변인은 자녀의 학교적응 기대 중 ‘학교수업 기대’ 변인으로 설명력은 10.2%로 나타났다. 이를 통해, 유아의 학교준비도 발달에 어머니의 자녀에 대한 학교 수업기대가 유의하게 높은 영향을 준다는 것을 알 수 있다.
이상의 연구결과는 만5세 유아의 원활한 초등학교 전이를 돕는 지원방안으로서 다음과 같이 보완되어야 함을 시사한다.
첫째, 사회인구학적인 변인에서 볼 때 성별, 경제적 수준, 배우자 양육협조에서 차이를 보이므로 성별에서는 남아에 대한 성향 이해를 도와줄 수 있는 교육정보를 제공하고, 유아기 가정에 사회적 경제 수준이나 배우자의 양육협조를 지원할 수 있는 사회적 분위기 조성이 필요하다.
둘째, 유아의 학교준비도는 어머니의 양육스트레스와 부적 상관관계, 자녀의 학교적응 기대와 정적 상관관계를 지니고 있으므로 초등학교 취학을 앞둔 어머니에게 학교준비도 관련 양육에 관한 정보나 부모 교육프로그램을 제공함으로써 어머니의 자녀에 대한 양육스트레스를 낮추고 자녀에 대한 기대를 향상시키는 방안이 절실히 요구된다.
끝으로, 유아 학교준비도에 영향력 있는 자녀의 학교적응 기대의 하위변인인 학교수업에 대한 기대를 높일 수 있는 유치원 교육활동의 개발이 필요하다. 또한 유치원에서 초등학교로의 원활한 전이를 돕기 위해 유-초 간 학습에 대한 연계성이 필요함을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 6
• 3. 용어 정의 6
• 4. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 학교준비도의 개념 및 의의 8
• 1) 학교준비도의 개념 8
• 2) 학교준비도의 의의 10
• 2. 유아의 학교준비도 관련 선행 연구 고찰 13
• 1) 유아의 학교준비도 관련 연구 고찰 13
• 2) 학교적응 선행 연구 고찰 16
• 3. 유아의 학교준비도와 어머니의 양육관련 변인 간 관계 20
• Ⅲ. 연구방법 26
• 1. 연구 대상 26
• 2. 연구 도구 29
• 3. 연구 절차 32
• 4. 자료 분석 33
• Ⅳ. 결과 및 해석 34
• 1. 유아의 학교준비도 수준 34
• 2. 유아의 학교준비도, 어머니의 양육스트레스 및 자녀의 학교적응 기대 간의 상관관계41
• 3. 유아의 학교준비도에 어머니의 양육스트레스 및 자녀의 학교적응 기대가 미치는 영향력 44
• Ⅴ. 논의 및 결론 47
• 참고문헌 56
• 부 록 65
• ABSTRACT 71