프랑스의 사례를 통해 본 문학관 운영모델 개발과 에코뮤제로의 발전 가능성 연구 - 김유정 문학촌과 이효석 문학관을 중심으로: 문학관에서 문화마을로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 세 편이 논문으로 구성되어 있다. 문학관 운영이 활성화되려면 무엇보다도 청소년층을 문학관으로 끌어들일 수 있는 프로그램이 필요하다. 여기서는 프랑스 문학관의 청소년 프로그램을 소개한 두번째 논문의 개요를 실기로 한다.

문학관의 청소년교육 프로그램이 점차 학교교육의 틀에서 벗어나 보다 자율적인 학습을 제공하는 방향으로 나아가고 있다. 이런 현상은 학교교육에 비교해 볼 때 박물관과 문학관이 수행할 수 있는 교육적인 차원에서의 특수성이 보다 널리 인식되고 받아들여짐으로써 생겨난 결과라고 할 수 있다. 프랑스에서의 문학관 청소년교육 프로그램의 첫 번째 방향은 무엇보다도 놀이를 통한 학습을 지향하는 것으로 발전해왔으며, 이러한 경향은 앞으로도 마찬가지일 것으로 생각된다. 학교교육과 직접 연결되는 지식의 습득보다는 자연스러운 발견과 감성의 계발에 주력하는 쪽으로 변화하고 있다. 학교교육의 연장이나 보조 수단이라기보다는 다른 차원의 학습, 문화예술과의 새로운 방식의 만남을 통한 성장을 지향한다. 성인을 대상으로 하는 문학관 프로그램들과 마찬가지로 문학작품과 작가를 둘러싼 시대와 사회와 관련된 주제를 다루고 있다. 이는 문학관을 비롯한 박물관이 교육기관이나 연구기관으로만 그치는 것이 아니라 여유 시간을 활용할 수 있는 여가 활동 시설이 되어야 한다는 생각이 일반화됨으로써 생겨난 현상이다. 두 번째 경향은 놀이를 통한 학습이라는 첫 번째 경향의 연장선 위에 있는 것으로서, 개별 작가의 작품에 대한 지식을 습득하는 데서 벗어나 문학적인 언어를 습득하고 깨우치려는 것이다. 박물관 방문은 지식습득보다는 그를 위한 동기를 유발하는 역할을 한다. 독창적이면서도 새로운, 문학에 대한 감성적인 접근을 학생들에게 제공함으로써 한 작가나 작품에 대한 지식의 습득을 넘어 책을 읽고 글을 쓰는 활동과 문학 전반에 대해 흥미를 느끼도록 유도하는 것이 문학관의 청소년교육 프로그램의 최종목표라고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Les programmes pour les eleves des maisons d'ecrivain se classent aussi en quatre categories: visites, ateliers, expositions et activites integrees. Les eleves visitent des maisons d'ecrivain ou des sites litteraires pour une nouvelle decouverte et une comprehension profonde des auteurs et de leurs oeuvres. C'est dans des ateliers qu'ils completent leurs connaissances et obtiennent des contacts directs avec les oeuvres. Beaucoup de maisons d'ecrivain proposent a present un espace d'exposition permanente et eventuellement un espace pour les expositions temporaires. En general, les maisons d'ecrivain integrent plusieurs des activites mentionnees ci-dessus.