초･중등교사의 학습자 평가 능력 수준 분석 = An Analysis of Teachers Evaluation Competency for Students of Elementary and High Schools

국문 초록 (Abstract)

교육 현장의 교수-학습과정에서 필요로 하는 학생평가의 능력 수준을 객관적으로 탐구할 필요성에 따라 본 연구에서는 초･중･고교 교사를 대상으로 하여 학생평가에 필수적으로 요구되는 능력요소에 대하여 교사의 자율적인 자기평가(지필평가)와 학습과 평가에 관련된 의견(신념)조사결과를 분석하였다.
연구대상은 전국을 유층별 군집표집방법에 의해 450명을 표집하여 최종적으로 433명의 자료를 분석하였다. 기술통계로 평균과 표준편차 및 표준오차(필요에 따른 빈도와 백분율)를 계산했으며, 추리통계로서, 분석에 사용되는 종속변수군 사이에 존재하는 상관성을 고려하여 다변량분석과 단순분산분석(필요에 따라 카이자승 분석도 했음)을 하였다. 연구결과를 요약하면 아래와 같다. 첫째, 평가유형, 즉 진단, 형성 및총합평가 각 영역의 지적 능력이 매우 낮은 상태이다. 특히 형성평가에 관련된 고교 교사의 능력이 초등교사에 비해 상대적으로 낮아서 진학이나 취직에 직접 관련되는 고등학교 교사의 교수-학습과정에 필수적인 형성평가에 관한 능력 향상이 요구된다.
둘째, 평가도구의 양호도, 특히 타당도에 관련된 지적 능력이 전반적으로 낮기 때문에 교사가 양질의 평가문항 제작에 어려움을 겪고 있다. 셋째, 문항분석에 관한 지적 능력도 평가유형이나 양호도에 관한 지적 능력의 경향과 유사하게 절대능력이 부족하 다. 다섯째, 대부분의 교사들이 다양한 평가도구를 자작 또는 협동 제작을 하여 사용 하는데, 많은 교사의 학생평가에 관련된 지적 능력이 매우 낮기 때문에 평가과정과 결과의 질적 수준을 높이지 못하는 데서 파생되는 문제를 해결할 방안을 강구해야 한다. 따라서 각급 학교에서는 학교장 중심의 자율 장학지도와 실용적인 학생평가관련 연수 방안을 강구해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research was focused on the analysis of teachers evaluation competence for students df elementary and high schools. Four hundred and fifty school teachers were selected through stratified group sampling method. Mean, standard deviation, standard error (frequencies) were calculated as descriptive statistics and F ratio and multivariate analysis of variance techniques were used as inferential statistics.
The results of this research were as follows:
First, generally, most teachers competence level of evaluation types, such as diagnostic test, formative test and summative test was very low. Second, Most teachers competency level of validity, reliability and objectivity was so low that teachers have got serious problems when constructing items for evaluating students ability level.
Third, teachers absolute competence level of item analysis was very low. Fourth, even though many teachers are working cooperatively for constructing evaluation instruments, their absolute competence level of student evaluation has been so low that they could hardly improve evaluating process and results for students.
Accordingly, every school supervisors should devise self-regulated supervision and training program for improving teachers absolute competence level of evaluation for school education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 결과 해석
• Ⅴ. 논의