교과로서 컴퓨터교육의 필요성과 방향

국문 초록 (Abstract)

ICT의 급속한 발달은 정보 사회에 대한 논의를 넘어서 지식 사회에 대한 논의를 촉발시키며, ICT를 활
용한 지식 창출 능력의 중요성을 강조하고 있다. 그러나 우리나라의 컴퓨터교육은 ICT에 대한 개념이나
방향 설정이 미비한 채로 그 활용만을 위주로 전개되고 있는 형편이다. 현행 컴퓨터교육은 ICT의 기계적인 활용이 강조될 개연성이 높기 때문에 지식 사회에서 요구되는 창조적 인간상 육성에 부합하기 힘든 한계를 가지고 있다. 본 연구는 이와 같은 문제의식에 따라 컴퓨터교육의 바람직한 방향을 제공하고자, 우리나라 컴퓨터교육의 현황과 논쟁을 살펴보고, 지식정보사회에서의 컴퓨터교육의 개념과 지평, 교과로서 컴퓨터교육의 필요성과 방향에 대해 고찰하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The rapid development of ICT(Information and Communication Technology), beyond the argument of information society, has invoked discussion of knowledge-based society and enhanced the importanceof the producing knowledge by using implementation of ICT. However, current computer education, without exactly defining the conception of ICT and direction of computer education, has great limitations in applying into education because it has mechanical characteristics and is not satisfying the demands of education that is supposed to bring up the creative human beings in current knowledge-based society. This study starts from the recognition of such problems. This paper explores the current computer education and rgument. In addition, we researched necessity and direction of the computer education as subject matter.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• ABSTRACT
• 1. 서론
• 2. 우리나라 컴퓨터교육의 현황과 논쟁
• 2.1 제7차 교육과정편제와 컴퓨터 교육
• 2.2 ICT교육운영지침과 컴퓨터교육
• 2.3 초등학교 컴퓨터교육에 부정적 견해와 반론
• 3. 지식정보사회와 컴퓨터교육
• 3.1 정보사회에서 지식정보사회로의 변동
• 3.2 지식과 정보, ICT의 관계
• 3.3 컴퓨터교과의 개념
• 3.4 ICT와 컴퓨터교육의 개념 확대
• 4. 교과로서 컴퓨터교육의 필요성과 방향
• 4.1 컴퓨터교육의 필요성
• 4.2 인지도구로서의 컴퓨터교육
• 4.3 지식화 도구로서의 컴퓨터교육
• 5. 결론
• 참고문헌

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