아동중심 놀이언어치료 프로그램의 개발 및 효과: 치료사중심 언어치료와의 비교 = The Development and Effects of Child-Centered Play Intervention Program: Compared to Clinician-Directed Intervention

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: Language‐impaired children are suffer linguistic and psychological difficulties. This study developed a child-centered play intervention program, tested its effectiveness and compared it with a clinician-directed intervention program. In addition, it aimed to increase language‐impaired children’s vocabulary size, communication intent, and psychological activity. Methods: The subjects of this study were 3- to 5-year-old language‐impaired children. They were divided into an experimental group (N=6; Child-Centered play intervention Group=CCG), a comparative group (N=6; Clinician-Directed intervention Group=CDG), and a control group (N=6). The One-on-one individual sessions were applied twice a week, for a total of 16 times. Data were analyzed through SPSS 18.0. A non-parametric Wilcoxon signed rank test was used to examine difference between the results. Spontaneous speech was collected and analyzed for the analysis of vocabulary size and communication intent. Results: This program was developed as a language impairment intervention program consisting of basic principles, play environment, parent counseling, clinician’s roles, and techniques. After the application of the program, every group showed increased vocabulary size and communication intent. However, CCG showed a larger increase in vocabulary size. With regard to communication intent, CCG showed a large increase in subjective statements, CDG showed a large increase in responses. CCG showed improvement in psychological activity, however CDG showed no significant change.. Conclusions: This study developed an intervention program integrating both play therapy and speech therapy and provided a theoretical frame for new intervention strategies applicable in the field. It also developed an intervention approach handle both children’s linguistic and psychological difficulties and by doing so, suggested a new intervention program mitigating children’s psychological problems and enhancing their language abilities. The study presented specific child-centered methods and examples for speech therapists’ easy application.

국문 초록 (Abstract)

목적: 언어장애아동은 언어문제와 심리적 어려움을 동시에 가진다. 본 연구는 아동중심 놀이언어치료 프로그램을 개발하여 프로그램의 효과성을 검증하고 치료사중심 언어치료 프로그램과의 차이를 검증한다. 본 프로그램을 통해 언어장애아동의 어휘량을 증가시키고 의사소통 의도를 증진시키며 심리적 능동성을 향상시키는데 목적이 있다. 방법: 본 연구의 대상은 생활연령 만 3세에서 만 5세 사이의 언어장애아동으로 아동중심 놀이언어치료 실험집단 6명, 치료사중심 언어치료 비교집단 6명, 통제집단 6명이다. 프로그램은 주 2회씩 총 16회기(60분/1회기)를 개별 프로그램으로 실시하였다. 본 연구에서 수집된 자료 분석은 SPSS 18.0 통계프로그램을 이용하였으며, 실험집단, 비교집단, 통제집단 내 각 척도별 사전-사후 검사 결과 차이를 알아보기 위해 비모수 검정인 Wilcoxon signed rank test를 실시하였으며, 어휘량과 의사소통 의도를 분석하기 위하여 자발화 수집을 통한 자발화 분석을 실시하였다. 결과: 본 연구의 주요 결과는 아동중심 놀이언어치료 프로그램은 기본 원리, 놀이 환경, 부모 상담, 치료사의 역할, 기법으로 구성된 언어장애 중재 프로그램으로 개발되었으며, 프로그램 실시 후 아동중심 놀이언어치료집단과 치료사중심 언어치료집단 모두에서 어휘량과 의사소통 의도가 증가하였으나, 아동중심 놀이언어치료집단에서의 어휘량의 증가폭이 더 컸으며 의사소통 의도에서 아동중심 놀이언어치료집단은 주관적 진술의 증가가 높게 나타났고 치료사중심 언어치료집단은 반응의 증가가 높게 나타났다. 아동중심 놀이언어치료집단의 심리적 능동성이 향상되었으나 치료사중심 언어치료집단에서는 유의한 변화가 없었다. 결론: 본 연구는 놀이치료와 언어치료의 다 영역간의 통합된 중재 프로그램으로써 언어치료 현장에서 사용할 수 있는 새로운 언어치료 중재 전략의 이론적 틀을 제시하였으며, 언어장애아동의 언어적, 심리적 어려움을 동시에 다루어 주는 중재 접근법을 개발함으로써 언어장애아동에게 심리적 문제를 감소시켜주고 동시에 언어능력을 향상시켜주었다. 또한 아동중심에 대한 구체적인 방법과 예시를 제시하여 언어치료사들이 현장에서 사용하기 용이하도록 하였다.

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