The Effect of Using Authentic Video Materials in EFL Grammar Classrooms: Noticing Grammar in Context

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to examine the effects of using authentic video materials in English grammar classes for secondary school students in Korea by comparing the participants’ grammar test scores between experimental and control groups through two sessions of grammar classes. The research was designed to determine: (1) if there is significant difference between using reading materials and video materials, (2) if the difference brings significantly different results for each lesson based on the difficulty level of language items, and (3) if the experiments made any attitudinal difference in students’ perception of grammar lessons. The pre-tests and post-tests were conducted for each session; the results were drawn from the test scores and analyzed by an ANOVA with repeated measures. The results showed that using authentic video materials in grammar classes was significantly effective and meaningful in both two sessions although the effect between the experimental group and control group was different based on the lesson. It was found that if a language point was complex due to L1 intervention, it was more effective to use authentic video materials so that the language could be noticed in contexts or considered in certain situations. If there was no intervention from L1, there was no significant difference between using reading and video materials. However, there was no significant change in the perception or attitudes toward English grammar or using video clips in grammar classes.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영어를 외국어로 사용하는 환경 안에서 중등 교육을 받고 있는 학습자들을 대상으로 문법 교육에 있어 교육 목적이 아닌 실제로 사용되고 있는 비디오 장면을 문법 예시로 사용하였을 때에, 독해 지문을 예시로 받은 경우보다 문법 습득에 있어서 더 효과가 있는 지를 알아보았고, 더불어 모국어에 있는 문법 개념과 모국어에 없는 문법 개념을 습득함에 있어서 비디오 자료가 얼마나 문법 습득에 더 효과가 있는 지를 함께 실험하였다. 또한 학습자들의 문법 수업에 대한 태도의 변화를 설문과 인터뷰 형식으로 연구하였다. 그 결과, 교육 목적으로 제작되지 않은 비디오 예시가 학습자들이 문법 개념을 습득함에 있어서 효과가 있었던 것으로 드러났고, 이는 특히 모국어에 없는 개념을 배울 때에 확연히 드러났다. 문법 수업에서 비디오를 사용하는 점에 대한 학습자들의 인식은 전체적으로는 크게 변하지 않았지만 몇몇 인터뷰에 응한 참가자들의 경우 문법 수업에 대한 태도에 있어서 긍정적인 변화를 보인 경우가 있었다.