체육 교사의 믿음이 자율성 지지 교수 행동에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 현장의 체육교사들이 자율성을 지지하는 교수방식에 대한 믿음과 생각이 실제 그들의 자율성지지 교수행동에 미치는 영향력을 살펴보는데 있다. 이 연구는 횡단 설계의 상관연구로 151명의 체육교사가 연구에 참여하였으며, 설문가이드라인에 따라 참여 교사로 하여금 자율성지지 교수방식에 대한 세 가지 믿음인 1)효율성에 대한 믿음, 2)단순함·쉬움에 대한 믿음, 그리고 3)기준·규준에 대한 믿음을 측정하는 시나리오 중심의 설문지를 작성하도록 하였다. 그 결과, 세 가지 믿음은 모두 체육교사의 자율성지지 교수행동과 긍정적으로 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 구체적으로 세 가지 믿음은 효율성, 기준·규범, 그리고 단순함·쉬움 순으로 실제 체육교사의 자율성지지 교수행동에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 효율성에 대한 믿음이 실제자율성지지 교수행동을 예측하는 가장 영향력 있는 선행변인이었다. 이러한 발견·결과는 현장의 체육교사들이 자율성을 지지하는 교수방식을 적용하는데 있어 중요한 시사점을 제시하고 있다. 이는 연구자 및 연수를 진행하는 교육자들이 이론 중심의 교사연수프로그램을 적용 시 실제 체육교사들이 자율성지지의 교수방식이 효과적이며, 실질적으로 쉽게 적용할 수 있다는 믿음·인식을 가질 수 있도록 교사연수프로그램을 설계하고 개발하여야 한다는 사실을 시사하고 있다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objective: The goal of this study is to examine the influence of physical education (PE) teachers" beliefs about autonomy-supportive teaching styles on their autonomy-supportive instructional behaviors in the PE practice. Design: Study design is cross-sectional or correlational-based. Method: Study focused on examining the influence of teachers" three beliefs, namely 1) easiness, 2) effectiveness, and 3) normalcy about autonomy-supportive instructional behaviors. 151 middle and high school PE teachers from Seoul, Korea metropolitan participated in this study, and completed the scenario-based questionnaire following the study guideline. Results: PE teachers" three beliefs were positively associated with their autonomy-supportive instructional behaviors. Specifically, teachers" beliefs about effectiveness, normalcy, and easiness on autonomy-supportive motivating style positively predicted their actual autonomy-supportive instructional behaviors respectively. The belief on effectiveness is the strongest predictor of autonomy-supportive instructional behaviors in the PE context. Conclusion: The finding revealed three beliefs, especially the effectiveness about autonomy-supportive teaching styles are important for PE teachers to adopt their motivating styles as being more or less autonomy-supportive toward their students. Further, it is crucial for instructors or researchers to design theory-based, teacher-focused intervention program or teacher education program of which helps teachers believe that autonomy support is effective, flexible, and practical to implement in their PE classes.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 참고문헌
• 국문초록

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