유아의 행복감과 관련변인들 간의 관계구조분석 = Analysis on Relational Structure among Preschool children’s Happiness and Related Variables

국문 초록 (Abstract)

본 연구목적은 유아의 행복감과 관련변인인 자아존중감, 유아－교사친밀감, 그리고 또래유능성 간의 구조적 관계를 설정하고 검증을 통해 이 변인들의 관계구조가 유아의 행복감에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구대상은 서울특별시와 경기도에 위치한 유치원과 어린이집 만 3∼5세 유아 470명이다. 수집된 자료들은 AMOS 26.0을 이용하여 분석한 후 유의수준 .05, .01, .001에서 통계적인 유의성을 검증하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 자아존중감, 유아－교사친밀감, 또래 유능성은 각각 유아행복감에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 자아존중감이 유아의 행복감에 영향을 미치는 관계에서 유아－교사친밀감과 또래유능성은 매개변인으로서 간접적으로 영향을 주는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 유아교육기관에서 교사, 또래와의 긍정적인 관계형성은 유아의 자아존중감을 지지해주는 환경이 되어 유아가 지속적으로 행복감을 느낄 수 있도록 도울 수 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to establish the structural relationship among preschool children’s happiness and related variables such as self-esteem, preschool childrenteacher intimacy and peer competence and to examine the effect of such a relational structure of these variables on preschool children’s happiness. The participants included 470 3 to 5 years old preschool children enrolled in kindergartens and child care centers, located in Seoul and Gyeonggi-do. The data were analyzed with tested the statistical significance of the data at p=.05, .01, .001 by using AMOS 26.0. The findings were as follows: First, each of self-esteem, infant-teacher intimacy and peer competence had a direct effect on preschool children’s happiness. Second, both preschool childrenteacher intimacy and the peer competence, as mediating variables, had indirect effects on the effect of preschool children’s self-esteem on their happiness. The results of this study suggest that the formation of positive relationships with teachers and peers in early childhood educational institutions can help preschool children feel happy continuously as an environment that supports preschool children’s self-esteem.