대학생들의 수업 적응도 측정도구 개발 및 타당화를 위한 연구 = Development and Validation of the Class Adjustment Scale for University Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학교에서 학습자의 수업 적응을 파악할 수 있는 측정도구를 개발하는 데에 목적을 두었다. 그 동안 학업 단위의 적응과 관련한 선행 연구들이 이루어지기는 하였으나, 개별 수업과 관련한 적응 척도를 개발하려는 연구는 미비하였다. 이
에 자체 제작한 문항으로 3월과 5월 2회에 걸쳐 경북 지역의 대학생 425명에게 설문조사를 실시하였다. 수집한 데이터를 분석한 결과, 수업 적응도 측정도구는 Cronbach’s 알파계수가 .84로 나타났으며, 역문항으로 발생한 방법효과를 가진 1요
인 구조를 보이고 학업 성취도를 예언하는데 유의미한 측정 도구임을 확인하였다.
또한, 계열 간 측정틀 동일성 검증이 만족되었으며, 측정단위 동일성은 13개 문항 중 8개, 측정원점 동일성은 13개 문항 중 4개 문항에서 지지되었다. 계열 간 요인평균 비교 결과, 교양·공학 집단에 비해 사회과학 집단의 요인평균 점수는 낮게 나타났으며, 계열 간 점수를 연계를 통해 계열 간척도 점수의 전환표를 제시하였다. 마지막으로, 본 연구에서 개발된 측정 도구가 교육현장에서 학습의 질적인 향상에 기여하기를 기대하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop the scale about the class adjustment for university students. Several precedent studies examined the students’ adjustment at the level of whole curriculum, but there were few or no studies related to the adjustment in each lecture. The survey with developed scale was conducted twice in March and May among 425 university students in Gyeongsangbuk-do area. Analysis results showed that the reliability of the developed scale was .84, and this scale which had one-factor-structure with the method effect from reversed questions was statistically significant to predict academic achievement. Also, configural invariance was satisfied,
and 8 items of partial metric invariance and 4 items of partial scalar invariance were supported. Factor mean comparison showed that social science classes were lower than other groups. As a result we could provide a conversion table among the three scales scores. Lastly, we expected that the class adjustment scale was useful to improve the quality of students’ learning in the educational field.

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