오페라에 관한 중학교 수업 방안 연구 : 여러 나라의 극음악 비교를 통하여

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 중학생들에게 오페라에 대해 쉽게 이해시키기 위한 수업 방안을 연구하는 것이다. 여러 요소들이 혼합되어 있는 오페라를 배우게 되면 학생들은 다양한 경험을 하게 된다. 또 다양한 경험을 함으로써 학생들의 창의성이 발달된다.
우선, 오페라에 관한 수업 방안 연구에 가장 기본이 되는 오페라에 대해 알아보았다. 그리고 좀 더 다양한 문화권의 극음악을 접해 볼 수 있도록 우리나라의 극음악에 속하는 판소리, 중국의 경극, 일본의 가부키, 미국의 뮤지컬에 대해 알아보고 비교하였다. 다음으로 수업에 가장 기본이 되는 제7차 교육 과정을 바탕으로 현재 출판된 9개의 교과서 내용을 분석하였다. 교과서 분석 결과, 가장 많이 다룬 작곡가는 베르디(G. Verdi)와 모차르트(W. A. Mozart)였다. 작품으로베르디의 <아이다(Aida)>가 가장 많이 실렸고, <마술 피리(Die Zauberflöte)>,<라 트라비아타(La Traviata)>,<피가로의 결혼(Le Nozze di Figaro)>이 다음으로 많았다. 교과서에서 가장 많이 실린 작품이 <아이다>이지만 모차르트의 <마술 피리>와 베르디의 <리골레토(Rigoletto)>를 가지고 학습 지도안을 작성하였다. <마술 피리>를 선택한 이유는 내용이 어렵지 않고 학생들이 흥미를 느낄 수 있을 만한 노래들이 많이 나오기 때문이고, <리골레토>는 ‘여자의 마음’이라는 유명한 아리아가 나오기 때문이다. 그리고 오페라에 대해 지도하면서 학생들이 다양한 경험을 할 수 있도록 다른 나라의 극음악과 함께 지도하였다. 학습 지도안은 총 2차시로 구성하였는데 1차시는 오페라의 구성 요소와 종류 등 오페라에 대한 기본 지식과 아리아의 역할을 이해하고 음역에 따른 목소리의 차이를 구별하는 것을 학습 목표로 하였고, 2차시에는 다른 나라의 극음악들과 비교하여 각 나라의 극음악에 대해 이해하는 것을 학습 목표로 하였다. 학습 지도안은 감상 중심으로 하였고 학생들이 수업에 직접 참여할 수 있도록 감상 느낌에 대해 토론하고, 그날 감상한 곡은 감상 기록문에 작성하게 한다.
학생들이 오페라에 관한 수업을 통해 음악에 흥미를 느끼고, 음악의 아름다움을 경험할 수 있는 계기가 되도록 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 범위 2
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 오페라에 관한 고찰 4
• (1) 오페라 역사 4
• (2) 오페라 구성 요소 6
• (3) 오페라 종류 7
• 2. 우리나라의 극음악과 다른 나라의 극음악 8
• (1) 판소리 (우리나라) 9
• (2) 경극 (중국) 11
• (3) 가부키 (일본) 13
• (4) 뮤지컬 (미국) 15
• (5) 각 나라의 극음악 비교 17
• 1) 판소리와 오페라의 비교 17
• 2) 여러 나라의 극음악 비교 20
• 3. 오페라 감상 교육 23
• (1) 오페라가 음악 교육에 끼치는 영향 23
• (2) 감상 수업의 효과 24
• Ⅲ. 중학교 음악과 교육 과정에서의 오페라 25
• 1. 제7차 교육 과정 25
• 2. 교과서에 실린 오페라 작품 26
• Ⅳ. 오페라 작품에 대한 수업 방안 연구 30
• 1. 모차르트 <마술피리> 30
• (1) 모차르트의 생애와 작품 31
• (2) 오페라 <마술 피리> 해설 33
• (3) ‘나는야 새잡이꾼’ 학습 지도안 34
• (4) ‘나는야 새잡이꾼’ 악보 41
• 2. 베르디 <리골레토> 50
• (1) 베르디의 생애와 작품 51
• (2) 오페라 <리골레토> 해설 53
• (3) ‘여자의 마음’ 학습 지도안 54
• (4) ‘여자의 마음’ 악보 56
• Ⅴ. 결론 및 제언 59
• 참고문헌 62
• Abstract 66