그림책을 활용한 이해중심 문학적 접근과 게임중심 문학적 접근이 유아의 언어능력에 미치는 효과 비교 = A Comparison of the Effects of Comprehension-centered Literature Approach and Game-centered Literature Approach Using Picture Books on Young Children's Language Ability

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study aims to offer basic information on teaching methods to improve young children's language ability by comparing and analyzing effects of literature approach using picture books on young children's language ability.
The subjects used in this study were 40 five-year-old children. Children in the experimental group 1 were made to use comprehension-centered literature approach and children in the experimental group 2 were made to use game-centered literature approach.
For measuring young children's language ability, the language abilities test of the K-WPPSI was used. To compare, data was analyzed with t-test using SPSS program.
In this study, the comprehension-centered literature approaching activity group scored higher than the game-centered literature approaching activity group in total language ability. In language ability, the comprehension-centered literature approaching activity group scored higher than the game-centered literature approaching activity group in 'comprehension', 'vocabulary' and 'similarities'. But the game-centered literature approaching activity group scored higher than the comprehension-centered literature approaching activity group in 'information' and 'sentence'

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육현장에서 적용되고 있는 그림책을 활용한 문학적 접근 중 이해중심 문학적 접근과 게임중심 문학적 접근을 선정하여 이들 접근방법들이 유아의 언어능력에 미치는 효과를 비교하였다. G시에 소재한 유치원의 만 5세아 두 반을 선정하여 실험집단1(20명)과 실험집단2(20명)로 각각 배정하여 실험집단1에는 이해중심 문학적 접근을 실험집단2에는 게임중심 문학적 접근을 처치하였다. 한국 웩슬러 유아 지능 검사의 언어성 검사 도구를 사용하여 사전과 사후검사를 실시하고 수집된 연구 자료는 t-검증을 통해 분석하였다. 연구 결과 실험집단1의 유아들이 실험집단2의 유아들 보다 전체적인 언어능력 점수가 유의하게 높은 것으로 밝혀졌으나 실험집단1은 실험집단2보다 언어성 검사의 하위 영역 중 ‘이해’, ‘어휘’, ‘공통성’점수가 유의하게 높은 반면 실험집단2는 실험집단1보다 ‘상식’, ‘문장’ 점수가 유의하게 높은 것으로 밝혀졌다.

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